對隨班就讀學生語文教學的策略探討

揭茹

摘 ?要：隨班就讀教學模式是為了幫助智力存在障礙的兒童實現上學的心愿的一種教學模式，隨班就讀教學質量的提高離不開教師的辛勤指導，班主任更是起到關鍵性作用。

關鍵詞：融合教育;小學語文課堂;隨班就讀;實施策略

一、制定小學語文教學的可達到性目標

1. 言語表達目標。由于隨班就讀生的言語表達能力存在張愛，這對他們的日常交往存在很大的影響。而人際交往是促進學生不斷發展的重要組成部分，因此，如何在日常教學中幫助認知能力和語言表達能力弱的隨班就讀學生克服內向、不愛說話、口齒不清等問題是值得重視的。教師可以在教學過程中加強這類學生的語言表達能力的訓練，幫助其正確地表達自己內心的需求，促進隨班就讀生的社會交往能力，讓他們在交往過程中形成自我意識，不斷促使他們進步。

2. 識字閱讀目標。對于智力存在障礙的學生，學習寫字是他們認識世界的另一種方式，他們可以通過識字來進行閱讀和寫作，豐富自己的知識儲備，增加其對社會的認知，表達自己的情感。教師可以根據課標要求，刪減一部分課文內容，爭取做到根據隨班就讀生的實際情況進行教學，對于低年級的學生，教師可以教給他們一些生活中的事物的讀音以及寫法，例如，教師可以教授他們門窗的讀音以及寫法，讓他們做到可以看著物體說出名字以及寫出物體的名字即可。

二、增強語文教學的實踐性體驗

1. 模擬情境中訓練。教師要在相應的場合教會學生相應的知識技能，這樣才可以提高隨班就讀生的學習質量，幫助他們學會生活技能。

2. 游戲表演中訓練。游戲可以激發學生的學習興趣，教師可以創立小游戲來幫助隨班就讀生進行識字、閱讀和寫作，在這個過程中可以增加他們大腦的靈活性，增強腦細胞之間的聯系，提高他們學習的效率。

三、加強語文教學中的包容開放，促使學生不斷發展

1. 將優先提問權給隨班就讀生。我國制定讓輕度智障的兒童上學的政策的目的是提高兒童入學率，提高國民素質，幫助智障兒童更好地融入社會生活中，減少人們對他們的輕視和誤解。因此，語文課堂可以對輕度智障兒童采取特殊照顧的原則，幫助他們更好地融入集體生活。

2. 同桌輪換幫助隨班就讀生不斷進步。教師要竭盡全力營造一個良好的班級氛圍，可以通過班會、家長會等方式改變家長和學生的認知，讓他們理解智力落后不是病，不會影響到他們的孩子的發展，并且智力落后的兒童更應該受到社會的關心和愛護。教師也可以在幫集中開展定期更換座位的方式來幫助隨班就讀生融入班級生活。

隨班就讀教學模式的開展，不僅有利于改變人們對智力存在障礙的兒童的偏見，也有利于幫助他們更好地適應社會的發展。教師在教學過程中要采取一切手段來幫助他們融入集體生活，引導他們敞開心扉，和同學之間友好相處，這也有助于促進他們的大腦的發育。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

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[2]金佩芳. 多維并舉 方顯成效——談隨班就讀小學生的語文教學策略[J]. 當代教研論叢，2016（06）：5-6.