精彩序幕 助力課堂

陶喆喆

摘 ?要：科學(xué)、合理、有意義的課前熱身活動(dòng)，可以幫助老師營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，有助于吸引學(xué)生注意、啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文圍繞熱身活動(dòng)的作用，探討如何進(jìn)行熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：熱身活動(dòng);小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)設(shè)計(jì)

一線(xiàn)教師之所以重視課前熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬嫌绊懼?jié)課的教學(xué)。Henick（1994）認(rèn)為上好一堂課最困難的往往是如何使學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備并投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、參與性和投入程度是課堂互動(dòng)中的重要因素，而恰當(dāng)?shù)臒嵘碚加玫臅r(shí)間雖然不多，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使其參與到課堂中來(lái)。

一、熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

（一）學(xué)生主體，貼近學(xué)生生活

根據(jù)心理學(xué)家Carl Rogers的理論，真正意義上的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有知識(shí)，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和意義。所以，教師在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)，要凸顯學(xué)生主體，盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造或還原生活化情境。

（二）情景真實(shí)，融合趣味合作

熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須注重情境設(shè)計(jì)的真實(shí)性，貼近學(xué)生生活，貼合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情境和語(yǔ)言材料要符合實(shí)際運(yùn)用的特點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，在自然、真實(shí)或者模擬真實(shí)的情境中體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。

（三）手段多樣，刺激學(xué)生多種感官

熱身活動(dòng)有多種形式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行選擇或者創(chuàng)造。形式可分為以下幾類(lèi)：情境型，如free talk、二人對(duì)話(huà)、角色表演等;合作型，如編劇本、我做你猜、查資料、角色扮演等;游戲型，如猜謎、flash cards、火眼金睛、踩地雷、炸彈游戲等;媒體型，如共唱英文歌、動(dòng)畫(huà)、圖片等。豐富多樣的熱身活動(dòng)能有效吸引學(xué)生注意、啟發(fā)學(xué)生思維，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（四）過(guò)程實(shí)效，提高學(xué)生語(yǔ)用能力

講究過(guò)程的時(shí)效性時(shí)設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，有些熱身活動(dòng)華而不實(shí)，只圖表面熱鬧，忽視實(shí)際作用。這就要求教師在深入研究教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上努力探索，以真正起到激發(fā)學(xué)生參與熱情、提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力的作用。

（五）把握角色，科學(xué)控制時(shí)間

設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)，教師要明確學(xué)生的主體地位。自己的角色隨之變成了指導(dǎo)者（指導(dǎo)學(xué)生如何完成熱身活動(dòng)）、咨詢(xún)者（學(xué)生在參與過(guò)程中遇到疑惑或者難點(diǎn)時(shí)，給予點(diǎn)撥、參謀或指導(dǎo)）或者合作者（以小組組員的身份參與其中，或者當(dāng)全班學(xué)生的談?wù)搈odel或焦點(diǎn)）。在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)，要科學(xué)把握時(shí)間。對(duì)于學(xué)生熟悉的領(lǐng)域，時(shí)間可以短些;反之，則給予稍長(zhǎng)的時(shí)間。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行時(shí)間調(diào)整，不能隨意進(jìn)行熱身活動(dòng)。

（六）適時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生思考表達(dá)

英語(yǔ)課堂中的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生有了一個(gè)過(guò)渡、自由、快樂(lè)的交流空間，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)習(xí)思維、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。因此，教師在這個(gè)過(guò)程中不要隨意打斷學(xué)生或者評(píng)價(jià)學(xué)生，以免挫敗其積極性，讓其產(chǎn)生恐懼心理，不敢發(fā)言。當(dāng)熱身活動(dòng)接近尾聲時(shí)，教師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、提出一些富有思考性的問(wèn)題，總結(jié)不足、歸納整理，幫助學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

二、熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)形式

（一）媒體型熱身

學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌謠、動(dòng)畫(huà)、圖片等可以給學(xué)生提供新穎的、強(qiáng)烈的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)刺激，給他們帶來(lái)拓寬視野和想象力的空間，也可以增加課堂容量。在教學(xué)中有不少內(nèi)容可以改編成耳熟能詳?shù)母枨蛲{，如：The number song，Colour song，Today is my birthday，Ten little Indias等。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入課堂，也可以為當(dāng)節(jié)課做鋪墊。

（二）游戲型熱身

游戲活動(dòng)是小學(xué)階段較受歡迎的學(xué)習(xí)方式，教師在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)要充分利用該年齡段孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣且有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在“在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)”。只有靈活多樣地組織教學(xué)活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。可以通過(guò)一些有趣的活動(dòng)，如riddles、sharp eyes、simon says、I do you say、單詞句子接龍、小人游戲等組織英語(yǔ)課堂的熱身活動(dòng)。

（三）情境型熱身

1. 布置環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。每個(gè)主題單元都與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師可以利用這一點(diǎn)將課室環(huán)境裝飾成貼合課文內(nèi)容的情景，這會(huì)大大吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更為直觀(guān)立體地理解和運(yùn)用語(yǔ)言。例如在教授“How can I get there”這個(gè)主題單元時(shí)，讓學(xué)生在熱身活動(dòng)前將課桌擺成有規(guī)則的四排三列，每隔兩張桌子上放一個(gè)代表地點(diǎn)的牌子，如：science museum，post office，bookstore，cinema，hospital等，在橫豎過(guò)道的地上貼上代表路名的紙條，如Zhongshan Road， Jihua Road等。通過(guò)改變課堂的內(nèi)部環(huán)境，為學(xué)生的語(yǔ)言操練和運(yùn)用創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境。

2. 設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以幫助學(xué)生全神貫注地進(jìn)入課堂。設(shè)置懸念，便是激發(fā)學(xué)生好奇心的有效模式，可以幫助學(xué)習(xí)者一改接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)為積極主動(dòng)、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容之前（What time is it？），給出一個(gè)謎語(yǔ)：I have a friend，he has a round face.He has two hands，one is long，one is short. He has no legs，but he can walk. He has no mouth，but he can sing. Guess，who is my friend？讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴后，取出時(shí)鐘clock，揭曉答案，繼而進(jìn)行提問(wèn)，自然引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。T：What time is it？Ss：Its 12 oclock. 教師在教學(xué)中故意設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，參與課堂。

（四）合作性熱身

新課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力。 教師在設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)生的自由對(duì)話(huà)、個(gè)人演講及角色扮演作為課堂教學(xué)前的熱身活動(dòng)，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的小小表演欲，也可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。

1. Daily report（每日匯報(bào)）。教師可以通過(guò)Daily report訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，這是一項(xiàng)集綜合性、靈活性、交際性為一體的口語(yǔ)活動(dòng)，每次由一位學(xué)生上臺(tái)分享，形式內(nèi)容不限。時(shí)間為1分鐘左右，當(dāng)學(xué)生分享完后，教師可以向全班同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，也可讓其他同學(xué)向演講的同學(xué)提問(wèn)。

2. 二人自由對(duì)話(huà)。學(xué)生可以課下自由結(jié)成小隊(duì)，根據(jù)同一主題單元自設(shè)角色、自選話(huà)題，進(jìn)行對(duì)話(huà)改編和創(chuàng)編。由于是課前已經(jīng)準(zhǔn)備好，學(xué)生都比較自信參與其中。學(xué)生通過(guò)二人自由對(duì)話(huà)，不僅復(fù)習(xí)鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，更提高了自信心和學(xué)習(xí)興趣。如在教授“A new term”時(shí)，課上可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生圍繞一些問(wèn)題進(jìn)行交換。

3. 小組角色扮演。角色表演是深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，在角色扮演中，學(xué)生的參與度很高，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表演欲望和潛能。學(xué)生在角色表演中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，獲得學(xué)習(xí)的成功感。人教版英語(yǔ)教材中的許多對(duì)話(huà)都是可以學(xué)習(xí)的小劇本，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以核心句型和詞匯為中心，糅合已學(xué)的詞匯句型，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作。如在教授What does he do？一課后，讓四人或六人小組長(zhǎng)根據(jù)組員實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理分工編排劇本。這時(shí)組內(nèi)的成員角色有了新的變化，分別是道具師、化妝師、編劇、導(dǎo)演等。因?yàn)橛辛烁髯陨瞄L(zhǎng)和負(fù)責(zé)的部分，小伙伴的合作也減少了內(nèi)向?qū)W生的孤立感，使他們也得到了鍛煉，增強(qiáng)了自信。學(xué)生的二次創(chuàng)作、創(chuàng)作力和組織力之強(qiáng)，讓感到驚喜和欣慰。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中熱身活動(dòng)雖然占用時(shí)間很短，卻是不可或缺的教學(xué)起始環(huán)節(jié)。有趣、富有挑戰(zhàn)、有意義的熱身活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考。作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、年齡心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)熱身活動(dòng)。讓精彩有意義的熱身活動(dòng)，真正助力于課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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