小學音樂教育與新時代科技創新人才培養的思考與研究

王光容

摘 ?要：本論文以探討“新時代的小學音樂教育可以有哪方面的教學改革，以適應新時代人才需求，提升學生科技創新能力，提升學生創新思維和動手能力，營造創新創造.自信陽光的校園學習氛圍”為目的，以音樂教育為例，從創新思維和習慣的培養為入手，結合發展心理學中兒童心智發展相關理論，提出以及探討相關方式的可行性，以期引導兒童形成敢想敢做、敢于表達和分享創新意識，知道通過什么方式使創新意識在現實中施行，形成創新的習慣，改變“創新難”的思維定勢。

關鍵詞：小學音樂教育;科技創新;課程改革;兒童心智發展;創新思維

一、從音樂領域培養創新思維

（一）記錄靈感的習慣

創新源于靈感，靈感的出現是隨機性和無法預見性的，且靈感的記憶模式一般屬于只有幾分鐘保存的“短時記憶”甚至幾秒鐘轉瞬即逝的“瞬時記憶”，若不及時加以強化，則之后再想要提取出這段記憶，是非常困難的。就像睡前想著第二天起來要干嗎，一大早起來多半會忘記。

為保存靈感以在適當時期可以順利提取，做筆記，形成良好的記錄方法是十分重要的。于兒童來說，僅僅是一句“大家要有記錄金點子習慣”的呼吁是遠遠不夠的，兒童需要具體規定，比如“每位學生準備一個小本子，一支筆，隨時裝在包包里隨身帶著，有什么新點子，寫下來，老師會每周檢查一次，如果沒有寫不會有懲罰，但有不錯的點子會得到獎勵。”形成一個記錄靈感為孩子被表揚、獲得獎勵、自信的渠道，使孩子樂于做，并時常想著去實行的一件事情。

（二）創新基礎，動手能力的普遍化學習

創新基礎，動手能力。舉個音樂領域簡單易懂的例子：今天去學校時天氣很好，孩子嘴里隨意哼著曲子，突然覺得自己哼出某段旋律很好聽，想要以此為主旋律創作一首歌曲。那么此時所需要的就是譜曲，以音符的方式記錄下這段旋律的能力，也就是本標題“創新基礎，動手能力”很直觀的一個解釋。當然，并非只有學習譜曲一條路徑，“教會孩子如何使用錄音筆并配備一只錄音筆，將自己的想法直接由此記錄并請老師譜曲”也是一種能力。

人成長的過程中不時會有靈感的突然閃現，這些靈感通常需要一定的能力基礎去實踐，去試探，但如果缺失這方面的基礎，在有一定想法的時候無從下手，那這些有趣的小點子就只能是空想或紙上談兵，是沒有實際價值和意義的，也可能會因此錯失許多的可能性。

二、創新思維的傾述對象，合作伙伴的尋找方法和機制建立以及創新氛圍的營造

當一個個體有創造性思維迸發的時候，優秀恰當的伙伴能極大地促進思維的活躍度，提升成功構建模型的幾率。在有一定的或模糊或清晰的想法時，有和志同道合的伙伴會積極地提出對你描繪的想法的意見、改進方法，或者表示對你的支持。對比不知道向誰講這件事，藏在心里，或者講出來被嘲笑，說你胡思亂想這兩類情況，很明顯擁有同伴支持比之沒有同伴支持，更能提高講想法付諸現實、嘗試實施的幾率。

因此，設想可以建立創新伙伴制度，設置一定的創意小組，擁有不同領域興趣的學生成組，形成公開的小組，當學生有某類相關想法，就可以和此類的小組聯系，在小組中尋找志同道合的伙伴一起完成自己的創意，若其他組學生對該組的研究方向也感興趣，可以隨時詢問該組近期有些什么行動正在進行，申請加入。

當創新成為一種可以與伙伴相互交流、獲得支持的行為，其被激發和實施的行為也將逐漸趨于普遍化。本質來說，這就是一種環境營造，兒童在早期發展和個性人格塑造中，除去基因影響外，其他的塑造原型則來自生活中所處的環境，所接收的信息，而這些信息來自社會、家庭、學校。其中，低年齡段的孩童接收信息、塑造個性人格、學習的標本對象大多來自學校、家庭。當學校在營造創新思維的各方面起到積極的作用并及時與家長進行相關的溝通時，向家長普及相關理念并尋求支持。在家庭和學校兩個對孩童影響最大的環境中，營造出良好創新環境，那么，在這個環境中成長起來的孩子，也會具有較強創新意識。

而說到環境，環境分為自然環境和社會環境，自然環境影響著孩童的健康和心情，社會環境則更多地影響著孩童心性、心智的發展，社會環境歸根到底就是孩子日常中所相處的人，創造一個充滿創新的環境，其實也就是培養一大群擁有創新思維的人，讓他們相互影響、相互學習、相互促進、以達到共同創新思維的形成、發展和創新習慣的養成。

三、從音樂領域的支持中創新思維

如果筆者的學生將自己寫下的一段小曲子哼給筆者聽時，筆者會是什么反應？

筆者會先給予他（她）鼓勵、建議以及一個去完善作品、展示作品的平臺。如周五的音樂課請他（她）給學生唱唱這段曲子;給他一些建議，比如：老師幫你整你一下你的譜子，你可以去找會彈琴的小A，請她幫助你彈奏一下;你可以試著用葫蘆絲吹一吹，吹給家長或者朋友們聽（學校的器樂教學是葫蘆絲，小朋友基本掌握了簡單的葫蘆絲演奏技巧）。

當然，也要給學生和家長們做好相關的教育。教師應教導學生尊重他人，在積極向他人表述自己想法的同時，尊重他人的想法，結合“己所不欲勿施于人”的德育，讓孩子理解每個人都需要得到支持和理解，應試著站在對方的角度去考慮，并且，擁有創新的點子是一件值得自豪的事情，是不應該被輕視和嘲笑的。

教師也應積極與家長們進行溝通，讓家長們了解到學校在創新思維培養方面需要的家長支持，讓家長明白做這些事情的原因。不能只告訴家長應該如何來配合，也應讓家長了解具體情況，這樣家長才能更好地參與到培養計劃中。同時，對于家長如何幫助孩子培養創新創造思維，教師應擬出一些較為具體的實例，如當孩子問到自己一個想法怎么樣時，家長應如何給予孩子相關支持、建議。

同時，教師可以與家長建立類似項目討論群體，對孩子的創新思維、創造性想法進行隨時的關注和討論，博采眾長，讓孩子在不知如何應對時，向有經驗的家長或老師尋求幫助。

四、從音樂領域形成創新習慣

習慣是一個個體長期處于某種環境下形成的一種穩定性的反應模式。習慣通常是難更改、下意識、長久性的。因此，從小學階段就開始培養孩子的科技創新意識是非常重要的。

從音樂領域舉例，學校為孩子提供了良好的音樂教育，教給孩子扎實的音樂基礎技能，孩子擁有了記錄點子的能力。在此環境之下，孩子久而久之便能形成創新思維、創新習慣，習慣于去實現自己的創新想法，而不僅僅拘束在敢想不敢做、不敢分享的階段。科技創新也一樣，學校給孩子提供技能培訓、伙伴支持、指導支持，營造科技創新環境，也就能引導孩子形成科技創新的意識、能力、習慣，使其真正做到：習慣創新，勇于創新，敢于創新，成長為祖國所需求的各方面創新型人才。

（責任編輯：鄒宇銘）

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