抗疫精神融入高校思政教育研究

徐晶 王若溪

摘 要：偉大的抗疫精神在艱苦卓絕的抗疫大戰中孕育而成，也成了新時代民族精神的生動體現。高校思政教育要充分利用好抗疫這本鮮活教材，就要通過將抗疫精神與校園文化相結合、融入課程思政建設、講好抗疫故事情懷、立足抗疫實踐等方式將抗疫精神融入其中，才能使思想政治教育與時代同頻共振，從而真正地起到成風化人的作用。

關鍵詞：抗疫精神;思政教育;高校

中圖分類號：D9 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.056

中華民族在面臨危機災難之際總會賦予民族精神以特定的時代內涵。中華民族在這場無硝煙的抗疫戰爭中展現出的抗疫精神為新時代民族精神做出了生動詮釋。抗疫精神不僅是中華民族寶貴的精神財富，同時也是高校思政教育最生動的教材，將抗疫精神融入高校思想政治教育，可以大大提高思政教育的針對性和實效性。

1 抗疫精神的內涵

2020年9月8日，習近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上指出：“中國人民在這場嚴重疫情的殊死較量中鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。”

生命至上詮釋了中國共產黨以人民為中心的立場。在抗疫大戰中，中國共產黨始終秉持以人民為中心的立場，不漏掉、不拋棄每一位患者，全力以赴的對待每一個生命，堅決維護人民群眾生命安全。

舉國同心詮釋了中華兒女的家國情懷。在抗疫過程中，全國人民通過各種方式獲取疫情動態，積極配合國家的抗疫指令。全國人民都團結起來，共同取得抗疫斗爭的成功。

舍生忘死詮釋了中華兒女同困難做斗爭的頑強意志。在這場艱苦卓絕的抗疫戰爭中，廣大醫護人員是擋在病毒與人民群眾中間的防護墻，他們永遠在奮斗的最前線，他們以生命赴使命，站在疫情的風口浪尖出，為人民群眾撐起生命的藍天，鑄就了疫情防控的巨大力量。

尊重科學詮釋了中國在抗擊疫情中對科學精神的堅守。“中國成為疫情暴發以來世界上第一個恢復增長的主要經濟體。”這些成功經驗，都來自于科學技術正確運用。

命運與共生動地詮釋了中國秉持的人類命運共同體理念。在全球疫情肆虐之時，中國毫無保留的共享中國方案，分享中國智慧，貢獻中國力量，展現大國擔當。

2 抗疫精神融入高校思政教育的意義

思政教育必須結合社會現實，與時代同步，才能更好地發揮育人功效，才能更好地指引學生成長。高校思政教育是一個傳承和發揚中華民族精神的重要載體。因此，將抗疫精神與思政教育相結合是必然要求，更是時代賦予高校的職責與使命。

2.1 有利于推動高校思政課程的建設

令人感動的故事在抗疫過程中層出不窮，高校教師可以利用這些故事作為自己課堂上的生動案例進行愛國主義教育，使抽象的理論課程變得更具親和力。不僅是思政課，專業課程也可以按照自己專業獨有的特點，有針對性地結合抗疫中的真實案例，從不同的角度詮釋和弘揚抗疫精神，使學生深刻感悟疫情防控這場新時代愛國主義的偉大實踐，把愛國情懷的種子深深埋于學生心田。

高校教師也應該積極組織學生充分參與到學校的防疫實踐中，親身感受抗疫防疫的第一線，不僅可以豐富學生的課外實踐內容，對學生的實踐能力的提升也有一定的幫助，同時，高校教師可以在防疫實踐項目中積極探索抗疫精神的元素，而后進行抗疫精神的講解，引導學生在防疫實踐中，加強對抗疫精神的深刻理解，在此過程中實現課程思政建設中實踐育人的教學體系的建設。

2.2 有利于培養學生的愛國情懷

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華兒女面對危難不懼艱險、奮勇向前的強大動力。當民族面臨危難之際，中華兒女心連心，一方有難，八方支援，共同凝結起抗擊疫情的偉大愛國力量。新時代的愛國情懷在這里得到了充分體現。在抗疫過程中涌現了無數個令人感動的故事：簽下請戰、最美逆行者、捐款捐物……這些都是發生在我們身邊的抗疫故事，它貼近每一個人的生活，每一個故事都充滿著感染力，讓學生的愛國主義情懷在情感共鳴中產生。可見，抗疫精神所具有的愛國主義蘊含在抗疫戰場的各個角落，甚至就在我們身邊，高校教師應帶領學生多去體會，使愛國主義情懷深埋在學生的心里。

2.3 有利于增強學生的責任擔當意識

在抗擊疫情最緊迫之時，全國眾多滿懷責任和使命的醫務人員、黨員、干警、基層人員舍身投入戰“疫”當中。特別的是，在抗擊疫情的最前線，我們看到了無數的年輕身影。他們是父母眼中孩子，更是心頭肉。但是在國家、在人民需要他們的時候，他們毫不猶豫地簽下請戰書，學著前輩的樣子，奮戰在抗擊疫情的第一線，守護著人民的生命安全。習近平總書記曾說：“讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。”正因為我國青年心里有著一份對社會和國家的責任感和使命感，所以在這種危機時刻，毅然決然的選擇去守護人民的生命安全，高校在思政教育過程中講好中國青年的抗疫故事，不僅有利于培養青年學生無私奉獻、責任擔當的優秀品質，還可以使青年學生深刻認識到自己對國家、對人民應當承擔的責任和使命。

3 抗疫精神融入高校思政教育的路徑

3.1 將抗疫精神與校園文化相結合

學校是學生學習成長的重要場所，更是弘揚抗疫精神的主戰地。人與環境是相互作用的，優秀的校園文化，不僅對學生的身心健康起著正向引導的作用，也對學生自身的價值觀念產生重要影響。可見，校園文化建設一定要與抗疫精神相結合。高校可以組織學生參加疫情的主題征文比賽，如講述身邊的抗疫英雄或是寫下自己對疫情中的愛國情懷的理解等，讓學生在文字中感受抗疫精神;學校也可以組織學生開展各種各樣的校園防疫志愿活動，如利用課余時間參與學生宿舍消毒工作、幫助老師統計學生身體健康狀況等志愿活動，讓學生在實踐中感受切身體驗防疫工作，真正地把抗疫精神傳遞給每一個學生;各個學院也可以小范圍的組織學生一同觀看抗疫相關的影視劇，分享觀看感受，深化對抗疫精神的理解與認識;學校還可以通過舉行抗疫知識問答比賽、設計疫情宣傳標語、張貼疫情相關的宣傳海報，使學生在校園的方方面面都能感受到抗疫精神帶給我們的力量。學校通過組織各項文化活動將抗疫精神與校園文化融合，不僅能夠拉近學生與抗疫精神之間的距離，更能讓學生在踐行中領會抗疫精神的力量，潛移默化的讓抗疫精神扎根心底，進而踐行偉大的抗疫精神。

3.2 將抗疫精神與課程思政相結合

課程思政的建設應堅持理論與教學實踐相統一。專業課老師在課堂上不能僅僅利用一定的時間機械的講思政，如此下來，只會導致學生把思政教育看成專業課程的附加甚至是累贅。“專業課程+抗疫精神”不應該是簡單的加法，而是要將偉大抗疫精神以“潤物細無聲”的方式浸入課程，打造富含抗疫精神的課程教學體系。融合在一起的思政教育與專業教育既具備專業性又是有溫度的。注重顯性教育和隱性教育相結合的方式，深層探究各類專業課程中埋藏的思政元素，公共基礎課程和專業課程都要做到旗幟鮮明，又要潤物無聲。偉大抗疫精神蘊含了極其豐富的思政教育元素，是新時代中華民族精神的生動詮釋。因此，將偉大抗疫精神融入思政教育，不僅是思想政治教育的需要，更是時代的需要。

3.3 講好抗疫故事，激發愛國情懷

一種價值觀要在人們心中落地生根，既需要理性地認知，又需要情感的共鳴;既需要真理的力量，有需要道義的感化。中國抗疫精神是愛國主義在新時代的生動體現，體現在每一個抗疫故事中，也體現在每一個參與抗“疫”的人們身上。用最美逆行者的大愛壯舉和感人事跡，增強大學生的家國情懷、責任意識和奉獻精神。要講好舉國上下團結協作，聽從安排，服從指揮，嚴格自律的百姓故事，讓大學生感受萬眾一心的感動。還要講好大學生身邊為社區服務、為群眾分憂的青春故事，展現青年學子的共抗疫情、愛國力行的青春風采。講好中國抗疫故事，不僅可以借助現代多媒體技術，用圖片、動畫、微電影等元素增強現實感和吸引力，還可以通過多種新媒體手段拓展故事傳播的時間和空間，增強社會影響力。

參考文獻

[1]習近平.在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話[N].人民日報，2020-09-09（02）.

[2]勉勵青年人到基層和人民中去建功立業 在實踐實現中國夢偉大實踐中書寫制樣別樣精彩的人生[N].人民日報，2014-05-04（02）.

[3]李麗娟.中國抗疫精神融入大學生集體主義教育的路徑研究[J/OL].三峽大學學報（人文社會科學版），1-5[2021-01-07].https：//doi.org/10.13393/j.cnki.1672-6219.2021.01.006.