融入“課程思政”理念的統計學課程教學改革研究

呂金輝 劉兵 郭芳芳

摘 要：本文試圖將“課程思政”理念引入統計學課程的教學改革中，針對統計學課程本身的特點，分別從教學目標、教學內容、教學方法上對統計學課程進行“課程思政”化的改革研究，有效實現全方位育人的目標。

關鍵詞：“課程思政”;統計學;教學改革

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.20.075

0 引言

課程最常見的定義是“學習的進程”，是指學校為實現培養目標所作出的基于教學內容的教學進程和安排，對于高等學校而言，課程才是保障專業教學的重要載體。2016年12月7日，習近平在全國高校思想政治工作會議上，強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”《統計學》是經管類相關專業的核心課程，也是“課程思政”的重要陣地。因此，在應用型本科高校中充分挖掘統計學課程所蘊含的思政元素，運用馬克思主義哲學思想理論促使統計學課程升華，并以統計學案例建設為抓手，通過數據展現我國社會經濟領域的偉大成績，培養學生的“四個自信”，加深學生對科學社會主義的認識，教師傳授統計知識的過程中始終融入社會主義核心價值觀引領，充分體現專業課程和思政教育的功能，從而實現知識傳授、能力提升和價值引領的有效結合，使統計學課程也能真正參與高校育人工作，體現育人價值。

1 統計學課程的基本特點

統計學是應用性很強的一門經濟管理類基礎課程，是一門關于數據的科學，它的研究對象主要是來自各領域的數據，其目的是通過大量統計數據揭示社會經濟現象的本質，提供一套通用于所有學科領域的收集、整理、分析與解釋數據，并從數據中得出結論的原則和方法，不僅應用于科學研究工作，日常生活和工作中也經常用到。統計學要求學生掌握統計的基本理論、基本知識和技能，并能夠運用統分析方法分析和解決問題，對所觀察系統的數據進行收集、定量分析與總結，并進行推斷和預測，從而為相關決策供依據和參考要求。

統計學課程的教學內容包括理論與實驗兩部分，實驗內容又分為驗證性實驗與綜合性實驗，統計工作過程的全部實踐內容貫穿于整個教學過程的始終，充分體現了理論聯系實際，理論部分的授課內容重點在于各種統計分析方法，如參數估計、假設檢驗、相關與回歸分析等，基礎內容包括統計學的基本概念、統計數據的搜集、整理、分析及預測;實驗部分的重點是涉及統計工作過程的各種實踐，學生需要完成各項實驗任務，如自行選題并設計調查方案、實地調查并收集相關數據，并對數據進行整理與分析，最后撰寫相應的調查報告，整個實驗過程中主要運用SPSS統計分析軟件，綜合運用參數估計、假設檢驗、相關回歸分析等統計學分析方法。學生通過理論與實驗的綜合學習，可以系統掌握各種統計分析方法，并深刻理解各種統計方法中包含的統計思想，從而可以使學生運用統計方法分析和解決現實問題的能力得到培養。鑒于授課內容的性質，該門課程的考核方式為全程考核，成績構成及權重如下：平時成績占30%（考勤20%，調查方案設計30%，調查報告50%），實驗操作占23%，期末閉卷考試成績占47%。

綜上所述，統計學的教學內容主要側重于統計分析方法和工具的介紹以及運用，教學過程中很少融入思政元素來理解，事實上，思政理念可以幫助學生更好地把握統計學知識，教師可以在課堂中適當地融入思想政治教育內容進行授課，這樣在傳授專業基礎知識的同時又能與思想政治理論課同向同行，從而獲得更理想的協同效應。

2 統計學課程教學目標的改革

在專業課程中能夠順利實施“課程思政”的前提是明確該專業課程的“課程思政”教學目標。而統計學課程的傳統教學目標僅僅專注于理解和掌握專業知識的基本理論、基本分析方法及運用能力，而這些專業知識中蘊含的“課程思政”內涵沒有體現，也沒有提出具體的要求，這將導致教師在授課過程中只能依賴于個人發揮，但是由于教師對思想政治教育內涵的認識不夠深入，統計學課程在專業人才培養中僅起到傳授知識的作用，并未達到“立德樹人”的育人目標。因此，統計學課程的教學目標應是“術道結合”，其價值塑造應該能夠固化于教學大綱中，這樣才能從源頭保證“課程思政”的順利實施。要將培養法治思維、提升道德修養、強化社會責任感、激發愛國情懷、團隊協助精神等融入教學大綱，將思政元素融合到每一個知識點，促使知識傳授、價值引領、能力培養三位一體的教學目標的形成。

融入“課程思政”的課程教學目標設計要堅持知識傳授、價值引領和能力培養三者相結合的原則，其中心環節一定是立德樹人，在統計學理論與實踐操作的教學全過程中始終貫穿思想政治教育。例如在設定“價值目標”方面，統計學課程可在教學中融入馬克思主義原理、社會主義核心價值觀、“四個自信”等，以此形成“知識目標”“能力目標”和“價值目標”相統一的統計學“課程思政”教學目標。

3 統計學“課程思政”元素融入點分析

作為“課程思政”的載體，統計學課程需要重新設計其教學內容，找到與思政課程間的銜接點，以便順利融入思政教育的內容。統計學旨在培養學生的統計素養，一是收集數據，要具備求真務實的態度;二是處理數據，要像工匠一樣精益求精;三是分析數據，要具有唯物辯證的思維;四是解釋數據，要實事求是。

通過挖掘思政相關課程內容，可以發現，馬克思主義哲學、愛國情懷、法治意識、社會責任、文化自信、人文精神、統計人員職業道德等均可作為一種思政元素，要發揮其育人功能，還必須將通過精心挑選的案例將思政元素融入課程中的相應模塊，從而貫通專業課程和思想政治教育的功能，實現知識傳授、能力提升和價值引領的有效結合，使統計學課程也能真正參與高校育人工作，體現育人價值。