對小學班主任班級管理德育教育的思考

羅利珍

摘要：一般而言，學生的道德思想品德和人生價值觀以及遵紀守法的教育理念大多數(shù)來自教師的辛勤教導，一個擁有良好社會道德規(guī)范的教師能夠為學生引導正確的價值取向，從而提升學生的思想道德修養(yǎng)的水平。而德育教育又是學生階段必須要學習的主要道德規(guī)范，但是當前階段，學校和教師把教學的工作重心基本放在學生的主要文化課成績上，也在一定程度上讓德育教育的思想沒有深入到學生的生活和行為規(guī)范中去，不利于德育教育工作的開展。所以本文通過對小學班主任班級管理德育教育的問題為出發(fā)點，提出解決方法和建議，來對學生進行德育思想的教育。

關(guān)鍵詞：小學;班級管理;德育教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

引言：因為小學生的思想水平基本上處于思維發(fā)展的初級階段，對新奇的事物充滿了興趣，模仿能力也比較強，所以此時很容易養(yǎng)成一些不良的行為習慣，因此，教師對學生的教育和引導顯得比較關(guān)鍵和重要，并且小學生的黃金階段幾乎都是在學校度過，因此，教師除了日常對學生學習需要引起重視以外，還要管理學生的日常行為規(guī)范和思想教育以及生活等各個方面，盡管這是比較漫長的學習過程，但是教師要從積極采用多種方式和豐富的教學經(jīng)驗培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，需要教師將德智體教育的教學方法融入到學生的日常學習和生活當中，從而提升學生的道德規(guī)范和綜合能力的發(fā)展。

1.小學教師班級管理德育理念落后

德育教育要和班級的教師之間需要有一個很好的有機結(jié)合，因為在學校的授課中，教師往往在無形地進行潛移默化的滲透。面對很多問題的時候，如果教師沒有一個正確的德育教育觀念，往往在無形地給學生傳達一個錯誤的學習習慣，不利于學生培養(yǎng)良好的學習習慣和性格形成。我們知道一個班級只有全班學生有了正確的思想理念和正確的學習態(tài)度才能從根本上提升整體的素質(zhì)養(yǎng)成，每個班級每個學生的學生能力和水平都是不盡相同的，因此，只有將部分調(diào)皮學生的學習和行為習慣糾正過來才能更好地管理和開展教學工作，德育教育工作才可以更順利地開展。

2在小學教育中踐行德育教育的有效方法

2.1樹立正確的德育理念

作為教師要加強班級管理工作目標，并且為學生的學習目標做好正確的引導，有效地將時代的要求和創(chuàng)新型管理工作有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展優(yōu)秀的社會型人才。因此，也要在一定程度上關(guān)心學生的心理健康成長，并且將德育教育的工作理念結(jié)合到教學管理中，教師要明確自己的權(quán)利和義務，然后靈活地將教學管理的任務和日常學生的具體情況進行有機的結(jié)合，從而在培養(yǎng)學生價值觀的同時，間接地融入到學生德育教育的思想理念當中。加強家校互動的溝通，讓學生的家長也參與到學生的日常中去，及時做好家校溝通，及時解決學生在日常學習和工作中的問題，完成和實現(xiàn)教育的高效發(fā)展。積極配合現(xiàn)代化的教學理念，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學模式，能夠更好地帶動學生的學習積極性，從學生的課堂和生活的方方面面入手，為培養(yǎng)全方位的新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

2.2轉(zhuǎn)變新的管理日常目標

在日常的班級管理原則下，帶班教師應該做好一些班級評估。例如，把學生的文化課成績、學生的日常遵守紀律的程度作為學生的評比標準，這些評比原則在一定程度上沒有將德育教育的理念作為考核的范圍，也不利于學生綜合能力的發(fā)展。所以教師在日常的考核的評估范圍內(nèi)，最好將考核的評估原則轉(zhuǎn)化為綜合性的考核原則。例如，除了日常的考核學生文化課成績、學生紀律、衛(wèi)生狀況之外，還需要加入學生的內(nèi)在培養(yǎng)，比如獨立的判斷力、解決問題和處理問題的原則上來進行考核，讓學生建立正確的自我判斷、是非分辨和自我反省問題的意識，深入德育工作的實踐和在現(xiàn)實中的應用。

2.3教學方式和內(nèi)容多樣性

一般而言，德育教育的目的是將學生的行為習慣和學生的日常融入進行，而且這種教育的方式是需要循循漸進來引導，才能讓學生將這種行為習慣滲透到德育教育中去，是通過日常學習進行滲透和融合形成的。所以，我們的教師在日常的教學工作中需要讓學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和素養(yǎng)，要在教學工作中不斷地學習和尋找更適合的教學方案和方法，更加豐富教學方式和內(nèi)容的多樣化。例如，在日常的教學中可以利用一些國家傳統(tǒng)的節(jié)日，將德育教育融入到學生的一些主題活動中，教師可以組織學生參加一些主體宣傳活動，比如：做好城市街道煙頭不落地、保護野生動物的主題簽名、或者觀看一些有愛國主義意義的作品，學習先進人物的動人事跡，提升學生的愛國主義熱情，讓學生在實踐中不斷地完善自我。讓學生在活動討論中成為一個思想品德端正、遵紀守法的良好公民，并且意識到作為一個合格公民是非常重要的，讓學生在生活的點滴感受到德育教育的存在。

2.4提升教師的自我修養(yǎng)

由于教師的素質(zhì)水平都有一定的差距，學校要定期組織教師進行一些理論和實際相結(jié)合的培訓，不斷地完善教師的知識儲備和素質(zhì)教育，并且要將德育教育融入到生活當中，要多聽取學生的一些看法和思想觀點，才能讓學生在日常的學習中把德育教育的思想融入到學習和生活當中，讓學生勇敢地把日常學習的疑惑和想法說出來，然后進行及時的溝通。教師在和學生交流中要善于傾聽和引導，讓學生在養(yǎng)成良好行為習慣的同時培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)，不僅有利于學生德育教育的滲透還能高效率地完成教學計劃。

3.結(jié)語

我們知道小學班主任是一個正面的管理者和傾聽者，也需要尊重學生愛護學生，并且學會尊重學生的想法接受學生的正面意見，在學生有困難的時候進行及時溝通，樹立健康的教師隊伍，讓學生有正確的價值觀，以及良好的師生之間的溝通原則，為學生樹立積極向上的行為典范，將德育教育的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

參考文獻：

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