課堂新模式教學新活力

黃淑蝦

摘要：新時期新課程改革成功的關鍵是要有個實用的課堂教學模式，來用于指導課堂教學，使之有別于傳統(tǒng)的教學方式、教學效果。本文通過對“七步八問”有效教學新課堂模式框架解讀，以及講述在教學中面臨的問題和解決方式，從這兩個方面入手，談談如何落實新課標精神，以及構建有效教學新課堂模式的感悟。

關鍵詞：“七步八問”;課堂模式;有效教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0138-01

課程改革的過程更多是教師教學過程的改變，它是課程改革是否會取得成功的內(nèi)在動力。然而，在課程改革中，教師的改變是一個多因素相互作用的過程，比如 ，教師要處理好課改過程的“步伐”，處理好教師自己循序漸進改變和根本性改變的關系，要處理好教師自己日已形成的教學習慣和課程新理念的關系，要處理好教學過程中學生成績可能暫時退步和應試教育下學校管理模式的關系 ，等等 .在這跌跌撞撞幾年的課改摸索過程中，談一談略有些許的感觸。

1.“七步八問”的模式結構

在秉承大課改理念下，各校的課改教學模式多種多樣，而我校實行的是“七步八問”課堂教學模式?！捌卟襟E”指的是，創(chuàng)設情境—出示目標—指導自學—展示、檢測—精講點撥—練習鞏固—小結提升?！鞍俗詥枴笔侵刚n后自我反思，第一自問：創(chuàng)設的課堂情境學生是否興趣？第二自問：本課出示的學習目標難易度如何？是否符合班情、生情？第三自問：圍繞目標組織學生自學，你采用了獨學？對學？群學？或兼而有之？第四自問：本堂課學生展示效果如何？你采用何種激勵方法？第五自問：學生會的不講，完全不會的也不講，你是否遵循“二不講”原則，來進行精講點撥？第六自問：當堂訓練這一環(huán)節(jié)是否落實？第七自問：本課結束前是否對本課的內(nèi)容要點進行歸納小結？第八自問：本堂課是否符合“自主、合作、探究”的課改精神？“三維目標”是否分解落實在教學過程之中？以上是我校在開展課改過程中采用具體的教學新模式，而要真正轉(zhuǎn)變教學的模式，除了要有這樣具體的模式讓教師有跡可循，更重要的是教師要真正的落實新課改的理念，并把這理念怎樣具體的轉(zhuǎn)化到教學中去，這樣我們的課堂教學才會發(fā)生根本性的改變。

2“七步八問”模式應用中要解決的問題

2.1重視知識的傳授到關注學生的全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變

課程新理念要求我們必須樹立全新的教學理念，改變教師的角色。在新模式下的教學，要創(chuàng)造一個尊重學生，理解學生，和諧的教學氛圍，調(diào)動學生的主動性、積極性。從最開始的“創(chuàng)設情境”就要做到能引人入勝，吸引學生的眼球，調(diào)動學生的“胃口”，在“出示目標” —“指導自學”—“展示檢測”這三個環(huán)節(jié)，都需要調(diào)動學生的主動參與，可采用自學、小組合作交流、全班交流等形式，為學生課堂信息的交流提供平臺。例如：在上九上思想品德《創(chuàng)新改變生活》中，創(chuàng)設情境采用“四個學生分兩組表演兩人三足，喝飲料的比賽”，一下子就點燃了學生的上課的熱情。之后，引入本節(jié)要上的知識，并出示重難點：創(chuàng)新對個人的意義？創(chuàng)新對社會的意義 ？展示自學提綱，讓學生根據(jù)自學提綱來進行自我的學習。

2.2教材精心處理，鬼斧神工的雕刻

在“七步八問”中第五步驟是“精講點撥”，這環(huán)節(jié)非常的考驗教師課改是否真的“改”了。九上思想品德《創(chuàng)新改變生活》的教學中，就是按照自學提綱來講解 ，對次要的問題可以簡單點一下或者直接讓學生從課本找出答案。而本課重點、難點要設置各種情境 ，先讓學生討論展示 ，再講解。例如，通過視頻播發(fā)班級學生自改的串燒小品，學生既熟悉視頻中人物 ，也非常投入課堂教學 ，同時讓小組討論分享自己的看法 ，從而分析得出本課的重難點“創(chuàng)新對個人的意義”。而在講解 “創(chuàng)新對社會的作用”這個知識點 ，可以通過播發(fā)視頻—<中國一分鐘 >，讓學生感受到創(chuàng)新的力量，拋出問題讓學生看完視頻，小組合作探討并舉手回答創(chuàng)新的意義，這樣的教學方式讓學生對知識產(chǎn)生興趣，同時能夠自己思考問題解決問題，從而達到課改的目的。

2.3因材施教、因生教學

在“七步八問”課改新模式下，教師還需要把握好自己的校情、班情、生情，同一學校，不同班級，同一班級，不同層次學生，在教學設計上要兼顧不同層次的學生，才能極大的調(diào)動學生的參與度，提高學生的積極性、主動性。因此，在“練習鞏固”這一環(huán)節(jié)上，設計問題要凸顯不同層次，有基礎的有提高的，讓基礎的學生回答基礎問題，把有難度的問題拋給掌握較好的學生，讓不同水平的學生都能發(fā)光發(fā)熱，找到自己的歸屬感和成就感。

在略談上述“七步八問”中的“七步”后，下面我們來談談“八自問”。其實“八自問”就是要求我們在課改新模式教學下，要不斷的總結，不斷的反思，總結自己在教學過程中碰到的問題，反思自己在課堂上有哪些地方做得很好，哪些地方做得不如意的，欠缺，好的經(jīng)驗我們就要不斷的積累，做得不足的地方要不斷的改進，只有不斷的摸索，不斷的“摔跤”，不斷的爬起，不斷的想法子，問題會在思考交流中不斷的解決，教學才會變得更有效率。

“七步八問”是我校在課改大背景下認真專研出來的新模式，為教師順應課改潮流，為教師更好的教育教學提供了一個可操作的模式，在今后的教學過程中，我們要秉承課改新理念，結合本校校情，腳踏實地的落實到教學中，不斷的提升自我。

課改——我一直在前行路上。

參考文獻：

[1] 雷偉華 . 初中思想品德小組討論問題分析及策略探究 [J].課程教育研究，2015（01）.

[2] 袁麗麗 . 談初中思想品德高效課堂的構建 [J].中國校外教育，2016（S2）.