深化新時代教育評價改革背景下優化中職英語教學評價的研究

盤藹然

◆摘? 要：為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會的精神，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，提高教育治理能力和水平，加快推進現代化，建設教育強國，辦好人民滿意教育。2020年中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求各地各部門結合實際認真貫徹落實教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。那么細化到我們中職英語這們學科，具體的教學評價應該怎樣改革、創新評價工具，探索開展中職學生各年級的學習情況以及全過程縱向評價、多元評價，促進學生全面發展。這是我們中職英語教師把新時代教育評價改革落到實處，必須要思考理清思路，亟待解決的問題。

◆關鍵詞：新時代教育評價;改革;中職英語;教學評價

作為一名中職英語教師，我們要立足崗位，同時也要放眼世界，站在一個相對的制高點上觀察思考：結合國家提出的深化新時代教育評價改革，我們反思為什么要提出優化中職英語教學評價呢？我們清楚中職學校的定位嗎？我們應該為社會提供怎樣的人才呢？通俗地來說就是培養什么樣的人？怎樣培養人？我們培養出來的哪些學生屬于社會主義現代化建設的人才呢？這個評價標準誰說了算呢？

有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。如果我們的評價一味單純地唯分數、唯升學，那么我們只需要固化試題的形式，讓學生死記硬背、“機械刷題”，學校變成一個“刷題工廠”就可以了。問題是這樣培養出來的中職畢業生，他們出去社會工作或者選擇高職高考，畢業后到高職院校深造，能受到用人單位或者院校的青睞嗎？答案顯然是否定的。如果按照這個模式培養，學生畢業后脫離了試卷試題，他們就什么都不會了，正是所謂的高分低能。這并不是我們需要的。首先我們明確中職英語教學的目的，根據教學大綱上面清楚列明：為了學生更好地掌握在未來的工作崗位上所需要的綜合職業能力與英語語言能力。進一步學習英語文化知識與職業知識，提高綜合語言使用能力，尤其是聽說技能，是學生能夠在未來職場中具有一定的用英語進行溝通與交流的能力。中職學校對于培養中職學生的英語技能方面應該更注意實操化、生活化、職場化。明確了中職英語的教學目標，可以倒逼中職英語教學評價的改革，使得中職英語教學評價與教學目標接軌，以期推出更符合教情、學情的英語教學評價設計，提高英語學習的興趣和職場的應用，適應社會發展的需求。

1樹立科學成才觀念，促進學生中職英語評價多元化

作為中職英語教師，要樹立科學成才觀念，什么是人才，怎樣能成才呢？不要被分數障目。中職學生的英語基礎十分薄弱，詞匯量少，普遍很難用英語表達一句完整的句子。因此在設計中職英語教學評價應該充分考慮上述的因素，基于社會發展對中職學生基礎英語的要求，中職學生英語學習的基礎和特點，在原有考核評價的基礎上，促進學生中職英語評價多元化。改變過去以一張試卷評定期末成績的傳統，通過完成一個個項目后的作品評價學習成效。學生借助錄播室以及線上評價系統錄制并上傳作品，老師在線完成反饋和評價。根據教學大綱的精神，引領學生更加適應職場的變化，使英語變得更有用。語言應用測試以話題為中心，圍繞一個主題，借鑒生活或職業場景中可能的行為設計。這樣學生可以展示在真實性任務在詞匯測試中的運用。這樣學習和測試沒有單純考查語法或者單純應試的難題、偏題和怪題。學習更加有趣了，教學評價圍繞著生活或者職業場景，學習英語不再是枯燥無味。我們也應該給予正面的、積極的評價。

2加強課堂參與和課堂紀律考查，引導學生樹立良好學風

課堂教學是中職英語教學的主陣地，也是教學評價的重要體現。如何引導學生樹立良好學風，激發學生良好的精神面貌？中職英語作為基礎學習，一貫以理論為主的授課內容，教學形式主要以講練結合。在傳統課堂的基礎上，要作出調整，尊重學生的學習基礎和認知規律，結合中職學校學制和辦學特點，狠抓學生的基礎詞匯，簡單的會話，多操練句型，熟練程度達到脫口而出。在教學過程中及時收集和記錄學生參與課堂的活躍度、線上學習的時長。通過大數據為學生科學把脈。設置相應的情景對話，核心句型，以多種形式讀背。創設適合學生發展的教學模式，繼而提高學習的效率和學習的能力。

更深入一步，為了鼓勵更多的學生積極參與到課堂中來，我們可以嘗試采取任務型教學、情景教學、數字化教學，讓學生通過完成一個個項目提升能力，掌握完成工作任務所需要的知識和技能，提升職業素養。把握好教學的基本點，調整教學的重點和難點。重新構建學生學習英語的信心，讓學生明白學習英語并不是一件很痛苦的事情，掌握英語這一門作為溝通交流的工具，可以與更多的人流暢地交流，了解更多世界的發展，開拓思維和視野。

3完善過程性考核與結果性考核有機結合的學業考評制度

一個學期結束后，學生都會有一個總評成績。一般來說，這個總評成績30%是平時表現加上20%期中考核成績再加上30%期末考核成績。平時表現主要分兩方面，一是課堂紀律，二是上交作業情況。在這個計算方式的基礎上，探索完善學業考評制度。改變單一普通教室組織教學的傳統，借助信息化技術手段探索以“線上+線下”、“學校+企業”的考核形式。完善學生的考核評價體系，提高學生的學習積極性。

4把職業技能融入中職英語教學評價中

中職英語教學評價的理念過去以提升英語語言能力為主，隨著職業教育的縱深發展，從現代服務產業的職業崗位需求出發，教學評價與時俱進，相應調整為平臺操作、產品推廣、商務助理等一線崗位的工作任務。把職業技能融入中職英語教學評價中。例如，在中職英語課堂中滲透良好的商務禮儀，目的是訓練學生與同伴分享觀點的能力，為學生完成課文的閱讀任務做相關的語言和知識準備，教師可以鼓勵學生給出更多有關職場禮儀的信息，并通過討論，將這些信息劃分為良好職場禮儀和不良職場禮儀，這樣可以拓展相關詞匯，加深對主題的認識，又可以激發學生聯系實際進行交流的興趣。課后學生可以通過上網找如何培養良好職場禮儀的信息，進一步豐富課外內容，拓展學生的課外知識，同時可以鍛煉學生獲取信息的能力。通過在英語課堂滲透商務禮儀，提高中職英語的職場應用率。中職學生經過三年的學習，畢業后進入的工作崗位包括各行各業涉及面非常廣，老師在課堂上教的知識，遠遠不夠職場的需求。掌握了英語聽說基本技能后，培養學生自主學習英語的能力是非常重要的，所謂“授人以魚，不如授人以漁”讓學生掌握學習英語的方法，關鍵是培養學生自主學習英語的能力。老師可以教會學生使用工具書，而且現在隨著科技的進步工具書例如英漢詞典已經從一摞厚厚的紙質書發展到了電子詞典，到現在的手機版本的專門學習英語的應用軟件。英語老師可以跟學生分享科技發展、社會進步的成果。目前利用手機學習英語的應用軟件，已經發展很快速，分類很清楚，比如下載專門的英文歌APP， 里面有很多相關的英文歌;英文趣配音APP，這個軟件里面有很多英文的動畫片，學生可以通關觀看動畫，模仿里面人物額發音，這對于練習地道的發音是非常有幫助的。而在職場應用較多的是有道詞典、英文8000句，里面的功能十分強大，不僅有查字典，而且可以查詢語篇而且有中英文對照，關鍵詞釋義，有分門別類專門有模擬商務英語的不同情景所需的日常用語。出國翻譯官APP可以通過輸入文字或語音即時翻譯成不同種類的語言。這些軟件中有些屬于公益性免費使用，有些能夠試用，而另一些是需要付費的。學生具備一定的英語基礎，配合日新月異便捷的英文翻譯工具，使學生的職場的應用率。

5結論

深化新時代教育評價改革背景下，優化中職英語教學評價勢在必行，這樣有利于推動人才培養，有利于提高教育治理能力和水平，加快推進現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育。從我們的本職工作出發，有利于課堂教學的開展，有利于學生學習效率的提高。

參考文獻

[1]中共中央、國務院印發通知《深化新時代教育評價改革總體方案》.2020.

[2]劉建珠. 《職業教育4.0時代商務英語專業的轉型》 深圳職業技術學院，2020.

[3]中等職業學校英語教材編寫組. 英語基礎模塊教師用書. 高等教育出版社.