盲校英語(yǔ)學(xué)科滲透環(huán)保教育的研究

唐玉華

◆摘? 要：保護(hù)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)發(fā)展”，是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。視力障礙學(xué)生不能因自身生理障礙置身事外，應(yīng)主動(dòng)參與，同全社會(huì)鏈接在一起。作為英語(yǔ)學(xué)科教師，要提高自身素養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、校本教材的選擇上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐和引領(lǐng)。在配合學(xué)校市級(jí)環(huán)保課題《將視障學(xué)生對(duì)特定環(huán)境問題的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈男袆?dòng)研究》的活動(dòng)下，讓視力障礙學(xué)生不同渠道、不同方式獲得環(huán)保知識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為。

◆關(guān)鍵詞：視障學(xué)生;英語(yǔ)學(xué)科;環(huán)保教育;環(huán)保意識(shí);環(huán)保行為

一、加強(qiáng)學(xué)科教師的引領(lǐng)和示范作用

1.言行影響，榜樣帶動(dòng)

我們視力障礙學(xué)生每天活動(dòng)在教室宿舍飯?zhí)眠@些固定場(chǎng)所，對(duì)環(huán)境變化及環(huán)境變化帶來的生態(tài)變化感受并不深，所以大部分同學(xué)環(huán)保意識(shí)薄弱。要想提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和覺悟，英語(yǔ)老師就必須加強(qiáng)自身環(huán)保意識(shí)建設(shè)，平時(shí)多學(xué)習(xí)多觀察，環(huán)保理論知識(shí)做到多、全、新。思維做到敏捷、變通。將理論、書本知識(shí)融入課堂中、生活中。在日常生活中，我們要自覺主動(dòng)地執(zhí)行環(huán)保理念，少用一個(gè)垃圾袋、少買一件衣服、少開一次空調(diào)、少開一次車、、、、、、、將環(huán)保帶入我們的生活，帶入我們的課堂，帶入我們師生互動(dòng)中。教室新裝了空調(diào)，同學(xué)們很是高興，早晚都開著，關(guān)一會(huì)都不高興。其實(shí)南方四月天氣并不熱。課前，我說：“Can you take the air conditions off？”同學(xué)問“Why？”? 我笑說“The fans want to work.”表明環(huán)保理念后，同學(xué)們改用風(fēng)扇。過了會(huì)，我問“IS IT SO HOT？” 同學(xué)們笑說“NO”，并表示開風(fēng)扇也很舒服。從這以后，只要不是特別熱，同學(xué)是不會(huì)關(guān)門窗開空調(diào)的。

2.抓住契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育

盲生聽覺靈敏、語(yǔ)言豐富、能聊會(huì)說。老師在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)時(shí)可以不拘時(shí)地，但須謹(jǐn)言慎行，句句有效，并要善于抓住教育契機(jī)，做到事半攻倍。一位同學(xué)將上學(xué)期沒用完的作業(yè)本隨手扔入垃圾桶。我撿起拍了拍說，多可惜呀，這還有好幾頁(yè)可以寫（盲文紙是那種厚的A4紙）呢，于是我把那部分扯下來，說“這沒寫的我存著，下次誰(shuí)沒紙了就從這書夾拿吧?！笔Ｏ碌奈曳湃肓私淌液蟮目苫厥障洹?同學(xué)有點(diǎn)不好意思的說，“老師，我知道了。”沒想，這一習(xí)慣就從此在同學(xué)們中持續(xù)保持了，同學(xué)老師有了臨時(shí)用紙。周末清潔阿姨帶走了班級(jí)廢紙，隔天送來一些小吃，同學(xué)們可開心了。

二、教學(xué)中活動(dòng)中滲透環(huán)保

目前使用的盲校英語(yǔ)教材中有相當(dāng)多的環(huán)保詞匯和環(huán)保知識(shí)點(diǎn)，只需老師在情感教育目標(biāo)中點(diǎn)拔。如在教學(xué)動(dòng)物單詞tiger、 lion、 snake、 bat…可以讓學(xué)生聽各種動(dòng)物的叫聲，摸動(dòng)物模型，說說不同動(dòng)物的生活習(xí)性和外形，并可延伸展示瀕臨滅絕的動(dòng)物，激發(fā)拒絕野味、保護(hù)物種意識(shí)。

在教學(xué)The great wall ，the summer palace等名勝古跡名詞時(shí)，教學(xué)生外出游覽時(shí)注意不要破壞古跡，不要亂丟垃圾、注意衛(wèi)生。

在講BY BUS、 BY CAR 這些詞時(shí)，要求同學(xué)們盡可能的綠色出行，為地球節(jié)能減負(fù)…通過這樣的形式促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)生成。

三、開發(fā)適用于視障學(xué)生的環(huán)保英語(yǔ)教材

因?yàn)樾枰の陌嫦嗯涮?，我們使用的英語(yǔ)教材是06年版的實(shí)驗(yàn)教科書《新起點(diǎn)》，因版本太舊，聽力資料無法獲取，教學(xué)中不能發(fā)揚(yáng)盲生的口耳長(zhǎng)處。后選用了環(huán)保公益系列短片《大自然在說話》，作為了我校英語(yǔ)教材的補(bǔ)充，這是國(guó)際上首部以大自然為“第一人稱”的公益系列短片。片中簡(jiǎn)潔有力的純正英語(yǔ)，向?qū)W生展示了語(yǔ)言的魅力、開拓了學(xué)生的視野，將環(huán)保與學(xué)科完美結(jié)合。如《I AM ICE》，它將ICE擬人化，呼吁人類關(guān)注冰川、保護(hù)冰川，非常有感染力。

四、與環(huán)保課題形成合力，學(xué)生自覺踐行環(huán)保

目前正在視力障礙學(xué)生中進(jìn)行的環(huán)保課題，對(duì)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、固化學(xué)生的環(huán)保行為起到了積極有效的作用。通過環(huán)保知識(shí)竟賽，水電宿舍節(jié)約大比拼、光盤行動(dòng)、垃圾分類等一系列活動(dòng)，提高了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，拓展了學(xué)生的環(huán)保知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生能主動(dòng)將環(huán)保知識(shí)運(yùn)用于環(huán)保行動(dòng)中，化意識(shí)為行動(dòng)。值日生有沒有擦好黑板（粉塵有污染，要提前擦）、作業(yè)課本有沒有擺放整齊，多媒體上有沒有灰，教室衛(wèi)生有沒有清潔？....這些例行檢查，完全不需要了。學(xué)生會(huì)課前自行檢查一遍。同時(shí)每天他們還會(huì)自已用廢紙張折個(gè)垃圾袋，將一天自已產(chǎn)生的垃圾存放在桌邊，放學(xué)時(shí)分類投入一樓的垃圾箱（垃圾箱上已有盲文分類標(biāo)識(shí)）。

保護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)平衡，是當(dāng)代人類歷史使命。在英語(yǔ)學(xué)科中滲透環(huán)保教育是現(xiàn)代教育的要求，是英語(yǔ)學(xué)科教師義不容辭的責(zé)任。我們要有較高的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中，引領(lǐng)學(xué)生;在學(xué)科活動(dòng)中，擴(kuò)充學(xué)生的環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在生活中自覺踐行環(huán)保。

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湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《將視障學(xué)生對(duì)特定環(huán)境問題的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈男袆?dòng)研究》（2019ZJYB099）