互動式教學方法如何在小學音樂教學中應用

劉芳宇

◆摘? 要：隨著現代教學理論的發展和進步，如何使課堂教育保持時代氣息，促進學生綜合素養的提升和發展，成為教師關注的核心課題之一。在小學教學階段，音樂課程教學對培養學生的音樂素養、價值理念、思維能力等方面都有著重要影響。教師需要對多樣的課堂互動方式進行總結和分析，充分激發學生的音樂賞析和學習熱情，促使學生從課堂學習中獲取更積極的學習體驗，使音樂課程教學有效適應學生的發展需要。

◆關鍵詞：小學音樂;互動式教學;教學分析;實踐策略

在傳統音樂課程教學中，音樂教學被簡單地理解為“唱歌”教學。教師一般會按照一些曲目鼓勵學生對其進行反復歌唱，在一定程度上滿足了學生對藝術的想象。但這樣的教學方式在當代社會是遠遠不夠的，教師需要通過更多樣的互動方式，對學生的藝術學習興趣進行培養，將音樂教學延伸到學生的童趣中、生活中，使學生對音樂保持多樣性的思考，促使學生在日常生活中做出更積極的藝術嘗試。

一、小學音樂課程教學中師生之間的有效互動

1.教師保持人本化的教學策略。在小學教學階段，學生受到年齡的影響，對課堂中的“權威”具有一定的畏懼感。這一點給教師的人本化教學創設了重要的契機。教師能夠以自己的“權威”身份和學生進行有效的交流與合作，能夠給學生施加積極的鼓舞效果，使學生對在課堂學習展示出更高的興趣，積極參與到即教師創設的各種教學活動中，促進課堂教學質量的提升。對此教師在教學中要表現出自身積極、開明的一面，注意觀察學生的行為動作，根據學生的課堂表現采取針對性地引導教學策略，使師生之間形成更默契的配合。例如在賞析音樂過程中，部分學生表現出心不在焉的問題，教師可以在音樂播放完成后，對表現更為抓住的學生提出表揚，使其他學生對課堂學習表現出更強的參與興趣。

2.教師保持生活化的互動教學策略。在小學音樂課程教學中，教師需要對學校周邊的環境，學生的生活狀態進行積極調查和了解。并借此和學生展開更具生活氣息的互動，使學生對教師表現出更強的親近感。如在教學《生活中的聲音：大雨和小雨》中，教師可以鼓勵學生回憶自己對雨天留下的深刻記憶，分享自己當時自己的心情是怎樣的，為什么下雨場景讓自己難忘。在這個過程中教師可以利用信息技術還原雨聲，對本地區的自然環境進行科普介紹等，使學生對自然界的雨聲留下更深刻的印象。鼓勵學生對生活中各種自然聲音的賞析等。

二、小學音樂課程教學中多樣的動作互動形式

1.鼓勵學生進行簡單舞蹈表演。在小學音樂課程教學中，一些簡單的舞蹈動作能夠對優美的音樂旋律進行有效詮釋，促進人對音樂藝術的感知和理解。對此教師可以挑選一些符合舞蹈動作的音樂曲目，在教學中嘗試跟著音樂節奏做出簡單的舞蹈動作，使學生逐步了解肢體語言的魅力和力量，促使學生在學習和生活中對音樂舞蹈動作做出更積極的嘗試。此外鼓勵學生進行根據簡單的節奏聲律進行敲擊動作練習，也能促進學生對音樂藝術特點的感知，使學生在賞析音樂過程中對音樂的類型和特點做到多樣化思考。

2.組織學生開展一些音樂劇活動。在音樂課程教學中，組織學生進行音樂劇表演是組織學生參與集體活動的“保留節目”。對此教師可以提供給學生多樣的音樂劇選擇，鼓勵學生根據自己的興趣，挑選音樂劇內容進行練習表演。為了提升學生的課堂參與度，教師可以將學生分為幾個小組，每個小組負責不同的演出任務，一些學生也可以負責簡單的伴舞練習，樂器伴奏練習等，使學生以多元形式參與到音樂活動中去，提升學生的音樂感知樂趣。在這個過程中，教師要體現出自己專業素養，盡量做到手動的音樂伴奏，給予學生“服化道”更專業的指導，使學生從音樂課程學習中體會別樣的樂趣。

三、小學音樂課程教學中多樣的語言互動形式

1.鼓勵學生用圖畫表達自己的想象。在小學音樂課程教學中，教師可以采取一些創新互動教學形式，使學生對音樂課程做到更深刻的思考和分析。例如在賞析歌曲過程中，教師可以不介紹音樂的題目和描述的場景。直接播放音樂讓學生以“原始狀態”完成對音樂的賞析，并根據自己對樂曲的理解，用語言或圖畫對自己的音樂想象進行表達。在這之后教師可以對學生的多樣觀點進行中肯的分析和評價，并最終將音樂題目告知給學生。使學生意識到相同的樂曲，能對不同的人產生多樣的觀感，促使學生對音樂藝術的多樣思考，并激發學生的課堂參與興趣。

2.組織學生進行多樣化的歌唱表演。在音樂課堂教學中，教師可以組織學生進行分組合唱練習，包括高低音的搭配練習，男女生的搭配練習等。使學生從歌曲演唱中體會到更多樣的樂趣，對音樂的表達形式產生更多樣的思考。在這個過程中，教師要體現出自己的專業性，扮演好指揮的角色，使師生之間形成默契的配合，使演唱的歌曲體現出集體主義美感，促使從課堂互動學習中體驗到更多樂趣。

四、小學音樂課程教學中多樣的游戲互動形式

1.通過信息技術設計簡單的樂譜識別練習。在音樂課程教學中，教師可以搜集一些音樂游戲軟件內容，鼓勵學生在課余根據游戲內容，對不同的樂器、樂譜等內容做到熟悉和了解，并充分培養學生的基礎樂感，使學生在收聽優美音樂過程中，獲取更多樣積極體驗。

2.在課堂教學中開展一些簡單的音樂游戲。教師可以組織一些簡單的音樂游戲，讓學生對音樂特點做到深刻思考。如在播放音樂過程中，鼓勵學生對其中伴奏的樂器類型進行分析，加深學生的學習印象等。

五、結束語

互動式教學方法在小學音樂教學中應用的策略和形式是多種多樣的，教師在教學中要根據周邊的條件進行多樣化的教學嘗試，積極創新多樣的課堂教學互動形式。使學生從音樂課堂學習中體會到更多樣的樂趣和旋律，促使學生對音樂表現形式作出更深刻的思考，留下更積極深刻的學習印象。

參考文獻

[1]殷夢澄.互動式教學模式在小學音樂課堂教學中的應用策略[J].小學時代（奧妙），2019（12）：59-60.

[2]楊景香.互動教學法在小學音樂教學中的有效應用[J].教育界：基礎教育，2019（06）：92-93.