探討高考改革背景下高中語文作文教學新思路

姜波

◆摘? 要：隨著時代的進步與發展，傳統的高考教學模式逐漸成為歷史。當前新高考改革環境下，更突出學生的主體地位作用。突破傳統高考教學的弊端，從原本考查學生課本知識的學習情況，轉變為對學生綜合能力的考查。在新高考改革環境下，高中語文教學改革迫在眉睫。本文分析了高考語文教學改革必要性，并探討了高中語文教學的創新策略。在教學中需突破傳統教學對學生的束縛，促進學生健康成長，推動高中語文可持續發展。

◆關鍵詞：新高考改革;高中語文;教學創新

隨著新課程改革的不斷推動，將學生培養成為符合時代發展，且具有時代氣息的綜合性人才，是當前的新教育目標。因此當前的高考也突破了傳統的以知識為考察重點的人才培養形式。在教學中采用更加開放性、現代化的考察方式。新的高考模式，促進了高中語文學科教學的有效改革。

一、新高考改革環境下，高中語文教學改革的重要作用

由于傳統語文教學觀念的影響，高中語文教師在教學過程中，總是以自我為中心，以教材為主，時常會忽略學生在課堂中的主體地位作用。然而長期處于此類教學模式之下，學生的成長和發展受到了嚴重的制約，并不利于學生語文知識的學習，以及語文知識的綜合運用。受新高考改革影響，各類題型呈現開放化和現代化趨勢，對學生綜合能力的考查不斷提升。傳統的語文學科教學方式已無法適應新高考考察要求。在新高考改革環境下，高中語文教學創新和改革顯得更加重要。

二、新高考改革環境下高中語文教學的優化策略探討

（一）更新語文教學觀念

在傳統的語文教學觀念影響下，只注重語文教師教材，在教學中的重要作用，會忽略學生的主體性作用，高中語文教學很難激發學生語文學習興趣。隨著當前時代的不斷進步與發展，高考改革的不斷推動。語文教師需不斷地轉變語文教學觀念，注重學生在課堂中的主體地位作用，激發學生學習自主性。通過科學高效的教學策略，引導學生積極學習語文知識，進而培養學生語文學習積極性。在高中學生語文學習過程中，教師還需要制定有效的獎懲策略，鼓勵學生積極參與語文學習活動，不斷加強學生語文學習自信心。有效發揮學生，主觀能動性，引導學生積極探究文章內容。例如，學生在實習《赤壁賦》時，教師首先需要讓學生在學習之前預習整篇文章，學生需要了解詩詞當中的生字詞，作者的生平，文章的寫作背景，了解整篇文章的大意等。通過課前充分的預習，讓學生在自主預習的過程中理解能力、分析能力有所提升，以此奠定學生詩詞學習基礎。教師可以在學生對課文內容進行自主學習的基礎之上，引導學生深入理解，加深學生對整篇文章的理解和記憶。但在整個語文學科教學過程中，教師不能只是將答案告知學生，需要讓學生掌握有效的學習方法。因此，當文章當中出現了一些通假字、倒裝句時，教師不能直接告知學生，而需要學生根據詩詞的上下文意義，自主探究學習，從而培養學生良好語文學習能力。當學生通過自主探究，學習了解了這些知識內容之后，教師要適當的表揚和肯定學生。雖然只是適當的表揚和獎勵，但這種方式可以增強學生學習自信心，激發學生的學習熱情。

（二）創新語文教學策略

1.自主探究教學策略

在高中語文學科教學過程中，就是可以將一些較為簡單、理解難度相對較低的內容摘取出來，設置一些引導性的問題，讓學生進行探究。例如，在學習《祝福》時，教師可以選擇一些簡單的內容，通過設置問題的形勢，引導學生進行自主探究。如，祥林嫂的性格特征？與祥林嫂有關的人物？通過較為簡單的問題，引導讓學生在閱讀文章時能夠形成慣性思維能力，對于文章中的時間、地點、人物有更科學的分析，有效提高學生的閱讀和探究能力。

2.合作探究教學法

與學生的自主探究學習相比較，合作探究是一種有效的教學方式。在語文學科教學過程中，在學生科學分組的基礎之上，結合語文教學的內容和要求，引導學生合作學習積極探究。學生的合作探究與自主探究相對比，教師所設置的問題難度應有所提升。例如，《祝福》時，教師需要為學生設置合作探究的問題，如，為什么祥林嫂會有這么大的變化？作者想要傳遞給我們什么樣的信息？通過難度系數較大，且具有開放性的問題形式，讓學生在合作探究的過程中思維能力得以提升，最終尋求更合適的答案，提高學生思維能力。

（三）有效整合語文教學資源

在當前的新高考改革環境下，高中語文教學中出現了許多實踐運用類的教學內容，要求高中生根據相關教學內容中所創設的情境。通過適當的實踐操作，解答教學中存在的問題。這部分知識內容不僅是語文教學的重點，同樣也是教學中的難點問題。由于傳統應試教育模式的影響，教師在實際教學過程中，習慣了將語文知識強行灌輸給學生，并嘗試運用一些教學技巧提高學生的解題能力。傳統的語文學科教學，教師試圖會忽略學生實踐操作能力的培養，未能給學生提供更真實的語文學習體驗。這種狀況也嚴重影響了學生的全面發展，在此類教學背景之下，教師為了能夠更好地迎合新高考改革發展要求，需要對當前的豐富語文教學資源進行有效整合，給學生營造全新的語文學習環境氛圍。進而引導學生在體驗語文學習的基礎之上，產生情感共鳴。例如，學習《廉頗藺相如傳》時，就可以通過多媒體給學生播放相關的視頻資料，引導學生對比視頻資料和課文內容。通過此類方式培養學生問題能力。

三、結語

總而言之，在新高考改革環境下，要尋求高中語文教學創新策略，首先教師需要轉變語文教學理念，在傳統教學方法基礎之上，進行積極的改革與創新。并整合當前的語文教學資源培養學生學習興趣，教師也要不斷加強自身專業素養，提高語文教學質量。

參考文獻

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