高校英語教學(xué)中混合式教學(xué)法運(yùn)用策略探究

張屹立

◆摘? 要：高校英語是高校學(xué)生的必修科目之一，它不再像是中學(xué)階段那樣，為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語課程，它主要關(guān)注的是學(xué)生英語能力的提升[1]。對于高校的英語教學(xué)來說，它的教學(xué)形式比較單一，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而混合式的教學(xué)方法可以巧妙地解決這一問題。那么本文我們就來談一談高校英語教學(xué)中混合式教學(xué)法的運(yùn)用策略探究。

◆關(guān)鍵詞：英語教學(xué);混合式教學(xué)法;策略探究

混合式教學(xué)，就是將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)模式。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)[2]。對于高校的學(xué)生來說，他們的任務(wù)不是僅僅只有學(xué)習(xí)這一項(xiàng)，通過混合式的教學(xué)方法可以給予學(xué)生一定的自由空間，讓他們可以自主地安排自己的學(xué)習(xí)。

1高校英語教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)法的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

混合式教學(xué)法是采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方法，它不再是僅僅局限于老師的課堂教學(xué)，它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)的空間，例如可以通過網(wǎng)絡(luò)下載網(wǎng)上的很多與英語相關(guān)的資源，給學(xué)生更多的選擇的機(jī)會。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容就變得更加多樣化，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于提升英語的教學(xué)效率

利用混合式的教學(xué)法開展高校的英語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行自主的安排。學(xué)生可以選擇自己想要學(xué)習(xí)的時間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)相對于強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)來說是更有效率的。當(dāng)然也可以有效地提升英語課堂的教學(xué)效率。

1.3有效地促進(jìn)教學(xué)模式的改革

對于傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)來說，一般都是采用老師主要負(fù)責(zé)講，學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣對于學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)是不利的。通過在高校英語的教學(xué)中運(yùn)用混合式的教學(xué)法，可以有效地促進(jìn)教學(xué)模式地創(chuàng)新，可以給予學(xué)生一定的探究空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2高校英語教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)法的策略

2.1線上開展預(yù)習(xí)

混合式教學(xué)法的關(guān)鍵之處就是巧妙地將線上線下教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，可以發(fā)揮這兩種教學(xué)模式地優(yōu)勢，幫助學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。比如在教學(xué)開展前老師就可以通過線上教學(xué)的方式給學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)一些課上的音源或者視頻，來讓學(xué)生進(jìn)行提前地預(yù)習(xí)，使得學(xué)生可以盡可能多的接觸到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識信息，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)Objectives and Foreign Language Learning 這一篇文章的時候，老師就可以給學(xué)生提前發(fā)一下這篇文章的錄音文件，并且還可以找尋一些關(guān)于外語學(xué)習(xí)的視頻來讓學(xué)生觀看，為教學(xué)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總的來說，在高校英語的教學(xué)中運(yùn)用混合式的教學(xué)方法，可以通過線上開展預(yù)習(xí)的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行提前的學(xué)習(xí)，使得有些同學(xué)在跟隨老師的教學(xué)中不再感覺到太過于吃力。

2.2線下進(jìn)行學(xué)習(xí)

對于開展教學(xué)來說，線下的教學(xué)效率遠(yuǎn)比線上的教學(xué)效率要高，師生之間可以隨時隨地的進(jìn)行互動，而且老師還可以對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。在高校英語的混合式教學(xué)中，就可以通過線下的教學(xué)方式來開展教學(xué)，提升英語的教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)Volcanoes這篇文章的時候，老師就可以在線下的教學(xué)中找尋一些學(xué)生來進(jìn)行問題的回答，讓他們來談一談自己對于火山的認(rèn)識和看法，以及自己找尋過哪些有關(guān)火山的介紹。總的來說，對于這些問題來說，通過線下的教學(xué)可以進(jìn)行回答，而線上的教學(xué)大多時候都是老師獨(dú)自在唱獨(dú)角戲。除此之外，線下教學(xué)回答問題也可以節(jié)省教學(xué)的時間，也避免了受外部因素的干擾，可以有效地提升英語的教學(xué)效率。

2.3線上完成作業(yè)

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)軟件的種類和數(shù)量也在不斷地增多。在高校英語的混合式教學(xué)中，為了提升英語的教學(xué)效率，老師可以通過軟件進(jìn)行線上布置作業(yè)和批改作業(yè)。我們知道現(xiàn)在的很多軟件可以進(jìn)行作業(yè)的布置和批改，只需要學(xué)生將自己的答案傳上去，就可以通過智能的方式進(jìn)行批改。這就使得教學(xué)的效率大大的提升了，也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時軟件還可以將學(xué)生的完成作業(yè)情況進(jìn)行批注，使得老師可以一目了然的看到誰沒有完成作業(yè)，進(jìn)行及時的提醒。比如在一些單元的背后會有寫作的作業(yè)，那么老師就可以運(yùn)用線上布置作業(yè)的方法來讓學(xué)生完成作業(yè)。在學(xué)生作業(yè)完成后，可以通過釘釘、企業(yè)微信等教學(xué)輔助軟件進(jìn)行提交，老師可以隨時隨地地進(jìn)行作業(yè)地批改，打破了時間和空間地限制。也可以減少用紙張來完成作業(yè)的現(xiàn)象，減少了資源的浪費(fèi)。

3結(jié)束語

綜上所述，老師可以通過線上組織預(yù)習(xí)、線下開展學(xué)習(xí)、線上布置作用的形式來進(jìn)行高校英語的混合式教學(xué)。通過混合式的教學(xué)，可以給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)的空間和思考的空間，以此來讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)感興趣，提升高校英語的教學(xué)效率，也幫助學(xué)生提升英語的綜合實(shí)力，成為社會所需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]翟小紅.高校英語教學(xué)中混合式教學(xué)法的應(yīng)用及策略[A].福建省英語協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會2021論文匯編（二）[C].福建省英語協(xié)會：福建省英語協(xié)會，2021：2.

[2]滕宇.高校英語教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用策略[J].試題與研究，2020（31）：54-55.

[3]赫帥.混合式教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].才智，2019（23）：1.