淺談疫情下家校互動模式的教學探究

柳文笛

摘?? 要：疫情期間，為提升線上教學的成效，不僅需要學校、家長和學生對新的教學模式有整體的認識，而且需要教師積極探索網絡教學過程中的學生管理問題。為此，建立家校互動與師生互動模式，既能為學生學習保駕護航，又能促進教學相長，實現學校教育對創新課堂的研究。

關鍵詞：線上教學;管理模式;家校互動;師生互動

中圖分類號：G626??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）15-0054-02

疫情期間，教師教學由線下轉為線上，因此，為學生挑選優質教學平臺，并游刃有余地將其運用到教學中成為教師的必修課。但與此同時，學生能否適應學習形式的變化，能否在缺少教師監督的情況下獨立、誠實地完成學習任務，同樣是教師需要下功夫了解與落實的重要問題。基于此，在特殊時期、特殊教育形式下，教師需要和家長攜手，讓家長參與到對學生的管理和教育中。一方面教師應與家長互動，讓家長切實承擔起教育子女的義務;另一方面教師應與學生互動，探討課堂教學中的問題，指導學生提高自我管理的能力。

一、家校互動：為學生學習保駕護航

（一）學校方面

1.學校年級組要根據不同的班級，成立相應的家長群，比如競賽班家長群、理科班家長群、文科班家長群等。同時，學校需要根據班型特點，把階段性詳細的教學計劃、教學課程表、教學目標整理成文本資料發送給家長，并由教師在線上進行集中解讀。

2.學校需組織家長進行線上培訓，讓家長熟悉線上教學的流程。同時，學校需要讓相關教師做好答疑準備。

3.學校需要將教學計劃落實到各個時段，包括授課、自習、閱讀、寫作等等，以便于家長檢查、督促。

4.學校需要鼓勵家長參與到學生管理中，可通過建立家長值日表的方式，讓家長在釘釘群參與學生自習的組織管理、線上監督等等。

（二）家長方面

1.家長需要清楚子女所在班型與學校的教學安排，保證家庭中必須有一位家長負責子女的學習，同時還需保證每個星期抽出一天時間走進子女的課堂，真真切切地了解線上學習的流程。

2.家長需要建立關注日志，比如記錄子女能否按照學校安排按時聽課、按時休息、按時完成作業等。同時還需要記錄子女沒有理解透徹的知識點，以便和教師建立良好的溝通機制。

3.家長需要提升責任感，既要關注子女的學習情況，又要關注子女的心理健康，以便及時發現問題，防患于未然。

（三）教師方面

1.各科教師應該建立與家長的互動群，做到有條不紊、指向性明確。

2.教師應把授課、作業、考試中的問題及時反饋給家長，并及時從家長那里了解學生線上學習的情況，以調整授課方式、作業檢查方式。

3.教師需及時與家長交流學生居家情況，提出改進意見。需要注意的是，教師要幫助家長盡早發現認知上的誤區和一些錯誤的家庭教育方法，從而引導家長以開放的心態、正確的價值觀指導學生的學習、生活。

綜上，為保證疫情期間學生居家高效學習，學校必須要做好科學的規劃和安排;家長必須要認識到疫情期間線上教學家庭輔助的重要性，真正承擔起管理子女居家學習的重任;教師與家長需做到溝通無礙，需齊心合力為學生的學習保駕護航。

二、師生互動：教學相長，創新課堂

（一）教師方面

1.教師與學生之間需要建立互動群，并盡量按學科分別建立相關的學習群。這是因為在網絡釘釘平臺授課期間，我們雖然有各自的班級群，各科教師也都在群里，但是學生的問題和教師的回答容易造成科目的混雜，且不容易統計共性問題。此外，在網絡釘釘平臺授課期間，師生互動消息容易被覆蓋，致使教師與學生常會錯失許多有用的信息，且尋找的過程也會浪費很多時間。而在各科師生互動群中，學生可隨時留言，教師可利用每天固定的一個時間，針對共性問題做統一回復。在此需要注意的是，各科需協調安排，錯開互動時間。

2.每個教學班級需建立教師群。首先，在教師群中，各學科教師應協同作戰，合理安排時間，適當布置家庭作業。其次，遇到問題后，各科教師需互通有無，及時確定是一門學科的問題還是所有學科的共性問題。最后，教師需要關注每一位學生考試成績的變化，以確定學生居家學習的質量。

3.教師可根據學科特點在互動群中組織學生參加一些小活動，比如，學生可以輪流錄制每日一題的講解視頻，學習小組可以每周錄制學習心得總結視頻，學生可以發布網絡學習中遇見的一些小煩惱視頻等等，從而讓線上學習活躍、生動起來。

4.教師需做好疫情期間學生的心理輔導工作。鑒于疫情期間學生們的學習情緒會有一定的起伏，加之學生無法通過月考、期中考試來判斷自己的學習情況，因此，自信心容易受到影響，甚至產生學習障礙。

（二）學生方面

1.成立學習小組。疫情線上學習期間，學習小組的成立非常重要。通過建立組群，學生可以一起進群聽課、寫作業、互助答疑，不僅便于學生們互相鼓勵、督促，而且有利于學生實現高效學習、科學學習。

2.建立小組競爭制。小組競爭制主要是利用周測、月測、期中測試中的組員成績之和，與其他組進行比賽，從而促使小組成員及時總結成功經驗與失敗教訓。

3.建立音頻分享制、人人參與制。學生通過輪流錄制每日一題的視頻、語音講解、學習小組每周學習心得總結視頻等，可與其他同學一起交流學習。

4.建立主題班會制。疫情期間的班會除了鼓舞斗志的專題外，還有一些線上學習小煩惱、小挫折的探討主題班會，以讓學生有傾訴的時間、有求助的勇氣，從而培養學生特殊時期的樂觀情緒。