小學數學教學趣味課堂的構建

鄒龍

◆摘? 要：隨著小學數學教學水平的不斷提高，為了全面加強數學教學研究能力，教師要重視結合數學教學課堂，不斷優化教學方法，進一步運用高效的教學形式，提高數學效率。通過實踐研究，本文探索了小學數學教學趣味課堂的構建對策，希望分析能全面提高數學教學質量，從而為學生數學綜合能力提高奠定良好基礎。

◆關鍵詞：小學數學;趣味性;教學

在小學數學教學課堂，教師通過構建趣味課堂，提高了學生學習興趣，利于加強數學教學水平。因此，通過實踐分析，研究了構建數學趣味課堂的必要性，探索了具體的構建途徑，作為新時期數學教師，要結合數學教學內容，科學的進行教學研究，從而創新教學形式，有效的提高課堂教學趣味性，進一步幫助學生提高數學實踐水平。

1構建數學趣味課堂的必要性

所有學習的動力都來源于興趣，尤其是面對活潑好動的小學生們，唯有讓人出人意料的產生興趣才能確保教育效果實現。數學教學在特點上呈現出抽象化，學生學習時經常會覺得提不起興趣，感覺到內容學習特別枯燥，若教師無法充分調動學生的學習興趣，數學學習的積極性就會被嚴重打消，對于以后數學的學習就會有影響。為此，要創建趣味性課堂，利用游戲教學的融入，給學生創建靈活的學習氛圍，從而調動學生學習的興趣，全面提高學生的自主學習能力。除此之外，趣味性課堂的打造，可以讓學生配合教師將學習的任務完成，從而培養學生邏輯思維能力的同時，讓教學的效果也得以全面提高。構建趣味課堂提高了教師教學效率，利于教師結合數學教學內容，提高數學教學有效性。因此，構建趣味數學課堂是必要的，教師應結合具體教學方法，有效的為趣味課堂構建提供保證。

2小學數學教學構建數學趣味課堂的建議

2.1引入游戲教學模式，激發學生學習興趣

游戲可讓學生感受到快樂，就算是枯燥的數學知識，教師只要結合學生的自身特點，在教學中適當將游戲融入進來，整體教學氛圍就會發生改變，課堂也會更加生動有趣，進而讓學生感受到數學知識的魅力所在。進行實際教學的時候，教師可依據學生的興趣以及生活習慣，設計與教學內容相符合的游戲環節，進而讓學生產生學習興趣，同時也讓教學效果得到增強。比如講解《認識人民幣》的過程中，教師可以依據教學內容讓學生參與生活場景的模擬，給學生提供生活化的游戲活動，并對學生進行合理化分組，然后分別做角色扮演，有小學生扮演營業員，有學生扮演消費者，再利用采購環節的不斷模擬，讓學生對人民幣知識形成基本的了解。注意游戲的選擇，要依據教學實際要求實施，也就是要選擇操作簡單的游戲，進而確保教學的秩序性，又能讓學生在游戲當中學習到數學知識。除此之外，利用游戲的教學方式，不僅能讓學生了解人民幣換算的知識，而且還能讓學生形成深刻的記憶，給學生后續知識的學習打下基礎。

2.2動手實踐操作，發揮學生主體作用

課堂上學習的主體應該是學生本人，要想讓課堂趣味性得到全面性提高，學生要親自參與教學活動。教師在教學的時候要讓學生把練習動手操作能力，以及大腦思維能力同時用起來，從而讓學生的學習效果得到提高。小學生有著好動的特點，教師可以結合學生實際情況，組織學生在課堂上進行動手操作的活動，并讓學生在積極參與過程中獲得良好的情緒體驗。比如，學生在學習“角的度量”知識的時候，教師在課堂上就可以讓學生先對度量單位，還有量角器做深入性的了解，從而促使學生真正學會角的度量。從小學生角度而言，他們對于知識的認識極為有限，如果通過實踐動手操作，體會到全部過程，不僅能讓操作水平得到提升，而且還能讓學生的思維能力獲得更大進步。數學課堂當中，教師還可讓學生在課前準備不規則的帶角度小物體，并讓學生測量小物體角度，進而促使學生在良好課堂氛圍的帶動下，加強對于課堂學習的參與性，切實也讓學生能夠真正體會到學習的快樂，進而激發學生的學習熱情。

2.3設計趣味問題，挖掘學生求知欲望

進行實際教學以前，教師要具體分析教學的內容，深入挖掘教學中的趣味性要素，然后通過教學方案的基本要求，給學生提出有趣的問題，從而讓學生在整個過程里掌握數學學習的基本方法。關于《圓的知識》在學習的時候，教師可以在教學中創建問題方面的情境。比如，推物體的比賽，共有三名同學參加，而且在時間相同，場景相同、方向相同，以及環境相同的情況下進行比賽，但是每位同學所推動的物體形狀本質上不同，有的是圓形，有的是方形，還有的是三角形。在這樣的情況下，請同學們詳細分析一下，誰會獲得最終勝利？看似比較簡單的問題，但與教學的內容進行關聯，學生就比較容易打破以往的思維，建立新的思維方式。整個教學環節當中，教師要多重視學生的學習表現，并讓學生們利用小組的方式，對學習的內容進行討論，完成討論以后，讓同學們分別發表自己的觀點。總體而言，利用問題設計的方式來教學，不僅能激發學生對于知識學習的欲望，讓學生切實感受到學習興趣，而且還能讓學生自主參與學習，在思維鍛煉中形成良好的合作精神。

3結束語

總之，趣味課堂在構建過程，教師應以學生為主體，要重視科學的進行教學方案設計，從而加強課堂教學的趣味性，幫助學生在趣味課堂提高數學學習效率。通過以上分析，結合數學教學內容，從多方面總結了提高數學教學趣味性的有效途徑，希望分析能加強實踐研究水平，從而幫助學生加強數學學習能力。

參考文獻

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