談如何提升小學英語課堂教學的效率與質量

匡丹丹

◆摘? 要：英語在小學教學課程體系當中的地位日益重要，對學生今后的發展影響深遠。為此，教師應提高對小學英語教學的重視力度，加強教學探索，不斷的改進和優化教學策略，以提升教學的效率與質量，促進學生實現更好的學習、成長與發展。本文基于作者自身的實際教學工作經驗與學習認識，主要就如何提升小學英語課堂教學的效率與質量提出了部分探討性建議，希望能夠為小學英語課堂教學的實踐提供參考。

◆關鍵詞：小學;英語;教學策略

在如今的小學教育、教學工作中，應當將小學英語教學的開展作為一項關鍵課題，積極加強研究、探討與實踐，根據學生的身心特點、認知規律，不斷的改進和優化教學策略，從而提升教學的效率與質量。

一、巧設課堂導入，激發學生主觀學習興趣

小學生的身心發育還相當稚嫩，對自我的管理能力、控制能力較弱，學習的主要動力來自于興趣的驅使。如果其對英語的學習缺少主觀興趣，就會導致教師在課堂上孤掌難鳴，難以取得理想的教學成效，降低教學的效率與質量[1]。克服這一教學困境的方法，是教師應注重課堂導入環節的設計，通過巧設課堂導入，來激發出學生對英語的主觀學習興趣，使學生積極、主動的參與到英語學習中來，保證教學的效率與質量。

以《We Love Animals》的教學為例，在課堂導入環節中，教師可以嘗試使用融合了各種動物叫聲的英語兒童歌曲來作為導入資源，一開課的時候不要急于讓學生打開課本，而是為學生播放這首歌曲，讓學生受歌曲的吸引和影響，產生對各種動物的興趣、喜愛，并將這種興趣擴展到教材上來。待到課堂氛圍活躍起來過后，教師再順勢的切入課堂教學，帶領學生積極學習、了解各種“Animal”，提升教學的效率與質量。

二、精心選擇話題，指導學生合作學習

合作學習，是最能突出學生學習主體性，發揮學生學習能動力的教學方法，對提升教學的效率與質量有很大的幫助[2]。小學英語教學中，教師可以嘗試通過話題式教學，精心選擇話題，來指導和組織學生進行高質量、高效率的合作學習。

以《My family》的教學為例，教師可以首先對學生進行學習小組劃分，以4人到6人為一個小組，然后拋出話題，怎樣用英語介紹自己的家庭成員？指導學生圍繞這個簡單的話題，一起探討、交流，發表自己的看法，并嘗試用英語進行實際的家庭成員介紹，一個成員在介紹中，其他成員認真傾聽、思考，看表達是否正確，應當怎樣改進。最后再提出自己的意見，小組成員達成一致，在整個班級上進行小組討論、學習成果匯報。當然，與此同時教師要加強對學生的合作學習情況觀察，適時予以學生正確的干預。

三、創設教學情景，加深學生學習體驗

語言的使用，往往是依附于情景的，因此在語言的學習中，通過對情景的依附，也往往能夠取得更加高質量、高效率的學習效果。為此，在小學英語課堂教學中，教師可以根據教學內容，合理的創設教學情景，增強學生對英語學習的融入感，加深學生的學習體驗，達到提升教學效率與質量的目的。

以《How Much Is It？》的為例，教師可以將整個教室創設為超市、商場的情景，用書本、文具等代替商品，并對其明碼標價，然后讓學生在這個模擬的情景當中去分別扮演不同的角色，相互配合，嘗試用英語交流、詢問價格等，使其更加有效的合作、互動，這樣學生就會更加深刻的體會到相關語句、語法的用法，這相比于傳統的課堂教學方法來說，不論是教學效率還是教學質量都更加的理想。

四、開展游戲化教學，增強教學趣味性

長時間的英語學習，難免會讓學生感到枯燥和壓力，久而久之便會產生厭倦的情緒，這就會影響到教學的效率與質量[3]。因此，為了提升小學英語課堂教學的效率與質量，教師還應當根據學生的身心特點，將英語教學與游戲整合起來，開展游戲化教學，增強教學趣味性，讓學生能夠對英語學習始終抱以興趣和動力，并在游戲中，獲得高效率、高質量的英語知識能力積累。

以《At the zoo》的教學為例，教師可以設計一個“學動物”的小游戲，讓學生將教室想象成一所動物園，讓學生分別上臺來，模仿一種動物，然后臺下的學生，猜一猜臺上的同學模仿的是什么動物，用英語說出它的名稱。這樣一來，整個學習過程當中，學生都會表現出良好的學習動力，牢牢記住各種動物的英語名稱，起到提升教學效率與質量的效果。

小學英語學科的教學，對學生的學習、成長與發展，具有深遠影響。教師應當對其予以高度的關注與重視，加強教學方面的研究、探討與實踐，不斷的對教學做出改進和優化。使之更加符合小學生的身心特點、認知規律，以激發學生的學習興趣、發揮學生的學習動力，提升教學的效率與質量。

參考文獻

[1]肖蘭香.找準銜接點，精準實施教學——基于小初英語有效銜接的小學英語教學思考與策略[J].海外英語，2020（14）：192-193.

[2]程茜茜.基于核心素養的小學英語對話課教學反思研究——以PEP六上Unit 3 Part A Lets Talk為例[J].英語廣場，2020（22）：119-121.

[3]龍君，劉明東，唐文杰.小學英語語用能力培養研究——基于《中國英語能力等級量表》[J].重慶第二師范學院學報，2019（02）：87-91.