高校高等數學教學培養學生數學應用能力的研究

張兵

◆摘? 要：隨著我國社會的快速發展促進了科學技術在國內的較快發展，其在不斷的發展中對高校數學教學起到了一定的影響，但是數學學科也為科學的發展奠定了堅實的基礎。在對問題解決的過程中，數學所發揮的作用是其他學科都沒有辦法比擬的。正是因為其自身的獨特性，所以高校的數學教學對學生就有了較高的要求，不斷地促進學生對專業知識進行掌握，促進學生對知識點的掌握能夠將所學的數學知識應用到實際的生活中。

◆關鍵詞：高校高等數學;數學應用能力;培養策略

高等數學是高校教學課程體系中最為重要的一部分，人們的對數學學科的傳統認知多數為“算數”，被視為一種基礎學科，但實際上物理力學、金融專業、國防航天等等領域都離不開是數學。高校作為為社會貢獻人才的重要場所，能夠培養出學以致用的人才非常重要。

1高等數學教學培養學生應用能力的意義

數學應用能力，是應用數學知識和數學方法解決其他學科問題的能力。從高等教育來講，數學知識在很多其他專業課程中都有運用，比如物理、力學、電學等等專業課程，在計算中都會涉及到數學知識或是數學方法的運用。所以，對學生進行數學應用能力培養，就具備了多方面的顯著意義。首先，有助于提高學生的數學學習效果。應用能力的高低，直接反映了學生對數學知識的掌握情況，只有充分掌握知識和方法，才能形成較好的應用能力。所以，在培養學生數學應用能力的過程中，實際上就需要對學生展開數學知識和數學方法的教學，這樣顯然便能提高教學活動的有效性。其次，能夠輔助學生學習其他專業課程。具備了良好的數學應用能力，在其他課程的學習中，就會更加容易理解一些思想方法，比如流體力學中的很多計算，都需要使用到微積分的數學思想方法。最后，有助于推動高等數學教學的優化發展，在新時期推進教學改革的實現，讓高等數學教學邁入全新的局面。

2高校高等數學教學培養學生數學應用能力的幾點策略

2.1建立多樣化的高等數學教育體系

高等數學教育體系與專業教育的融合要多樣化考慮。當前應用型高校中，課程種類較為復雜，只有建立多樣化的創新創業課程體系，才能與所學的專業課程相匹配。比如，對于學習自動化專業的學生，高等數學就應沿著與自動化機械設計、自動化銷售、自動化發展趨勢等方面進行開展，利用自動化專業相關知識對其進行融合。對于學習生物工程的學生，高等數學教學就因沿著生物制藥、生物學發展、生物領域設計等方面進行開展。不同的專業類別對應著不同的高等數學教學教育體系。因此，建立多樣化的高等數學教學教育體系是應用型高校的重要舉措。建立多樣化的高等數學教學教育體系。首先，要對各個應用型高校中所學交叉類較多的專業進行深入調研，是學生充分了解此類專業的發展趨勢。其次，建立相應的高等數學教學教育體系，讓學生在細分的體系中深入學習，并且引導學生有自己的創新想法。最后，通過建立多樣化的高等數學教學教育體系，讓學生深刻感受自己所學專業的重要性，深度挖掘學生的潛在興趣。高等數學教學教育體系的多樣化是與專業教育進行融合的前提，只有構建多樣化的教學體系，才能實現匹配度較深的兩種專業課程的融合。

2.2加強數字化教學

隨著我國經濟以及科技的快速發展，計算機技術得到蓬勃發展，并且促進了各行業的快速發展，在高等教育的教學過程中對于多媒體技術的使用也趨于成熟。所以，在進行高等數學教學的過程中加以現代化教育技術能夠豐富學生的課堂環境，增加教學活動的吸引力，促進數字化教學與傳統教學之間進行有效的結合，最終提高整體的教學效果。例如，在進行“定積分”的教學時，因為所學知識有著一定的抽象性，所以教師可以通過使用計算機技術豐富整個教學過程，同時可以在課前對相關知識點與練習題目進行收集，增強教學活動的趣味性。例如，針對航空公司的新航線業務運營的計算，教師就可以借助計算機技術豐富計算方式，在此基礎之上開展教學活動能夠更加吸引學生的注意力，并且在其感興趣的基礎之上促進對知識點的學習，對整個教學環節的發展起到了積極的推動作用。

2.3建立多樣化實驗室，豐富產教融合的平臺

多樣化的實驗室可以為應用型高校的高等數學應用能力教育提供較大的實踐平臺。尤其是對于專業實踐性較強的產教融合項目。產教融合項目通常就是將高校內學生自身對于所學課程的感悟或者想法，進行實物制作，最終實現項目運轉、投資的過程。那么，如何才能建立多樣化的項目工程實驗室呢？首先，應用型高校應充分了解學生高數應用能力產教融合的項目研究方向和研究內容。為學生的發展，提供多個發展方向。只有充分了解學生高數應用能力產教融合的發展趨勢，才能準確把握校內學生應用動態走向。其次，學校應將足夠的資金注入多樣化實驗室的建設。通過對學生高數產教融合項目的了解，校方可以將項目按工程類別分成幾大類，建立對應的實驗室。實驗室設備要與學生的研究項目進行最大程度的匹配。比如，匹配后的實驗室，學生可以在其中進行多樣化實踐，將自己所學的理論知識進行動態表達，最終做出所需要成果的過程。多樣化實驗室的建立就是一個豐富多樣的實踐平臺。學生在不斷實踐，不斷摸索的過程中，做出自己想要的成果，實現真正意義上的產教融合。

2.4構建與高等數學應用能力教育相關的課程群

高等數學教育相關課程群主要指的是通過多樣化的專業課程整合將高等數學教育與專業課程的群集結合起來，進而實現學生多樣化發展的過程。比如，在自動化專業學習過程中，專業課程的學習有很多項目，如數字電子技術、模擬電子技術、電力電子技術等，這些專業課程是存有內部關聯的。高等數學就可以作為一種數學工具將多種課程進行連接，通過建立高等數學應用能力教育相關的課程群，將學生的需求和課程鏈接起來。由于課程的多樣性，想要建立高等數學教學教育的關聯就必須建立相應的課程群。其建立的目的就是為了強化學生的學習指標和學習效果。構建與高等數學教學應用能力教育相關的課程群。首先，學生應選擇自身所感興趣的專業進行項目創新。其次，通過與學生建立項目興趣鏈接，搜集相關課程群。最后，通過課程群和專業課程的鏈接，便利學生對自身所觸及的項目進行深度作業。構建與高等數學教育相關的課程群就是為學生在研究課程創新時提供便利條件。因此，構建相關課程群是非常有必要的。應用型高校應逐步重視此類課程群的建立。

2.5通過引入外資合作模式，實現產教融合的前提

在知識經濟時代，知識是學生發展的前提和基礎。高等數學教學應用能力教育與企業實踐進行深度融合是應用型高校進行實踐教學的最終目的。產教融合主要指的是將高校內的資源進行整合，進而延伸出大量產品或成果進行商業模式的交換。產教融合是應用型高校近年來想要深度發展的未來趨勢。應用型高校可以通過引入外資合作的模式進行校內產教融合的發展。引入外資可以通過以下幾種方式進行。一是對應型高校內部的高數應用教育專業進行深度挖掘，只有專業性較強的項目，才足以吸引外資進入。二是擴大對相關院校的高等數學應用教育宣傳。只有建立起足夠的知名度，應用型高校才能夠有足夠的水平吸引外資。通過引入外資可以為校內的高等數學應用教育發展提供足夠的資金支持。高等數學應用產教融合的發展需要足夠多的經濟上的支持。只有充足的資金支持，應用型高校的產教融合才能順利開展。因此，校方在引入外資時，應結合高校內高等數學應用能力產教融合發展的特色，將自己特色發揮出來，擁有顯著成果的同時，還能吸引其他的外資注入。外資的注入不是單一方面的資金投入，更是應用型高校與企業文化的接觸與融合，需要學生進行不斷挖索。

2.6拓展高等數學教學教育的產教輸出模式

高等數學教學應用能力教育產教輸出模式主要指的是通過應用型高校對學生產教融合的項目培養，將其成果進行校外輸出的模式。拓展高等數學教學應用能力的產教輸出模式可以通過以下幾點來進行。第一，可以增強校內對高等數學教學應用能力教育產教融合成果的重視，將應用型高校內的產教成果進行多方面的展示。其次，通過校外企業與產教融合成果進行項目對接，使學生的想法或者作品得到充分的肯定與宣傳。最后，通過產教融合輸出的外擴性，使企業和學生達到一種互惠互利的平衡狀態。將校內學生高等數學教學應用能力教育的成果進行產教輸出是十分必要的。兩者是相輔相成的，只有通過足夠的產教輸出互換，才能使學生和企業建立某種聯系，最終促使學生不斷進步，有利于學生提前了解企業內部運行狀況，實現學生和企業內部運營的對接。

3結語

高校數學教學改革的關鍵在于培養出應用型數學人才，強調把數學知識引用于不同的專業領域中去。這就要求我們，這就要求我們在對教學資源合理配置的基礎上，對高等數學教學方法進行改革，探索出更加有利于應用教學的模式，并以此為基礎，針對數學教學中出現的問題，采取有效措施，把高等數學應用教學質量提高上去，讓學生學會運用數學知識去解決實際中的問題。

參考文獻

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