基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略研究

潘麗輝

◆摘? 要：現(xiàn)階段，隨著我國教育部門提出核心素養(yǎng)教育理念，而且學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)不僅能夠?qū)W(xué)生的日后學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化，也能夠使學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備程度得到強(qiáng)化。教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，必須極其重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，才能夠使學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量得到提升。基于此，本文主要通過分析核心素養(yǎng)視角下教師開展語文閱讀指導(dǎo)的重要性，并提出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，進(jìn)而大力推動(dòng)我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);發(fā)展;指導(dǎo);核心素養(yǎng);語文閱讀

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中語文學(xué)科屬于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有極其重要的，而閱讀作為學(xué)好語文知識(shí)的基礎(chǔ)，教師必須極其重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。尤其是在核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，如果學(xué)生具有良好的閱讀能力，能夠使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行更好的掌握與運(yùn)用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。因此，基于核心素養(yǎng)發(fā)展，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中必須給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。

一、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)重要性

教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行開展時(shí)，對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念進(jìn)行引入，能夠使學(xué)生的閱讀能力得到大幅提升。因?yàn)榛诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展，教師開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)一些閱讀訓(xùn)練進(jìn)行開展，不僅會(huì)為學(xué)生安排閱讀任務(wù)，也會(huì)設(shè)置一些閱讀的思考問題，促使學(xué)生在閱讀過程中具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以有助于學(xué)生形成良好的閱讀能力與核心素養(yǎng)，促使學(xué)生進(jìn)行更加全面、健康的發(fā)展與成長。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，除了課內(nèi)閱讀教師需要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，教師可以選擇一些適合學(xué)生閱讀的課外閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生通過進(jìn)行課外閱讀，可以獲取更多的信息資源，不斷拓展學(xué)生的視野，能夠更加利于學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略

（一）對(duì)閱讀教學(xué)流程進(jìn)行精心預(yù)設(shè)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師不僅需要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也需要了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，能夠使學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性得到強(qiáng)化，促使教師可以對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如教師在向?qū)W生講解《北京的春節(jié)》這篇課文之前，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，對(duì)一定的回憶環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，組織學(xué)生利用討論的方式對(duì)自己過春節(jié)的景象進(jìn)行回憶，將學(xué)生帶入這篇課文背景中，然后在讓學(xué)生閱讀這篇文章的內(nèi)容，能夠更加利于學(xué)生進(jìn)行理解，促使學(xué)生對(duì)這篇文章所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行感受。

（二）對(duì)學(xué)生的文本閱讀情趣進(jìn)行豐富

為確保強(qiáng)化學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，必須保證學(xué)生對(duì)相應(yīng)的語文閱讀充滿興趣，教師才能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師在對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行開展時(shí)，需要使用多元化的方式向?qū)W生傳授閱讀知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，有助于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。例如教師在向?qū)W生講解《蟋蟀的住宅》時(shí)，首先需要為學(xué)生講解與蟋蟀有關(guān)的知識(shí)，而且為確保學(xué)生可以融入到課文內(nèi)容中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻對(duì)課文的具體內(nèi)容進(jìn)行了解，深化學(xué)生閱讀過程中字詞句的理解。其次，在向?qū)W生講解課文內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生使用自己的語言對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行敘述，不斷強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到大幅提升。

（三）與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

語文屬于一門與人們?nèi)粘Ｉ罹哂芯o密聯(lián)系的一門學(xué)科，主要在人們之間的交流與溝通中進(jìn)行體現(xiàn)，為確保學(xué)生能夠形成良好的道德思想、為人處世的人文素質(zhì)，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中需要積極與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的全面性進(jìn)行了解，促使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師不僅需要向?qū)W生講解課本內(nèi)容，也需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生可以對(duì)生活中所遇到的問題進(jìn)行解決。例如教師在向?qū)W生講解《白楊》這篇課文時(shí)，教師可以向組織學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，然后教師再向?qū)W生重點(diǎn)分析課文內(nèi)容。其次，在教學(xué)過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生，將課文中的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生通過白楊樹的品質(zhì)對(duì)身邊花草樹木的品質(zhì)進(jìn)行感悟，不斷激發(fā)學(xué)生的想象能力，促使學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國新課程改革的深入實(shí)施，使我國教育部門越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，要求教師在教學(xué)中不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展與成長。為確保小學(xué)語文閱讀教學(xué)可以滿足核心素養(yǎng)的教育要求，教師需要改變自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，能夠更加利于學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。因此，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，必須基于核心素養(yǎng)發(fā)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法與閱讀技巧，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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