初中歷史教學中學生問題意識的培養

徐燕清

【摘 要】 近年來，隨著各界對學生的素質教育、創新能力、自主學習能力的培養越來越重視，對于現階段的初中歷史的教學也提出了新的要求。然而目前的初中歷史教學還存在著教學模式單一化，導致學生學習興趣逐漸下降，學生的自主學習能力不夠強等問題，使初中歷史的教學質量下降。因此，在初中歷史教學中，注重培養學生的問題意識十分重要，不僅能夠使學生養成發現問題并能夠針對問題有解決問題的能力，還能在教學效果上有大大的提升。由于很多初中生的問題意識比較淡薄，從而在學習過程中沒有主動探索問題的精神，從而使學習效率降低，因此教師更應積極幫助學生培養問題意識，開展有效的教學模式，從而使初中歷史的教學質量得到實質性的提升。

【關鍵詞】 初中歷史? 問題意識? 培養

歷史是一門能讓學生開闊視野的課程，不僅使學生了解我國上下幾千年的燦爛文化及近代歷史，還能走進各個國家的風土人情，了解國外的歷史，從而培養學生的歷史文化底蘊。但由于教學內容繁多，歷史事件時間及人物的記憶學習任務加重了學生的負擔，若不能采用積極有效的教學模式則無法調動學生的學習興趣。因此，教育部門及教師群體應總結教學經驗，采用適合學科特點、學生特點的教學方式，展開科學可行的教學模式，這樣才能讓歷史教學質量真正得到提升，還能夠增強學生的歷史文化知識。教師可以結合培養學生的問題意識作為教學過程中的切入點，通過培養學生問題意識的養成，讓學生能夠主動去思考、主動去探究所學內容，從而充分參與到整個教學環節中，還能養成良好的學習習慣，從而加強了學生對歷史知識的進一步認識和提高。

一、積極轉變教學模式，有效培養問題意識

在教學過程中所采用的教學模式及主張的教學理念，在很大程度上對課堂教學效果及教學質量有直接的影響。教師可以結合在教學過程中存在的問題而采取有效的措施，積極轉變教學方法，從而提高學生在課堂中的表現及學習效率，教師應正確認識初中歷史教學的目的，明確到自身在教學過程中的指導作用。在幫助學生培養問題意識的過程中，教師應給學生更多的學習空間，并且能夠讓學生有充分的時間去探索問題，還要常常鼓勵學生能夠在學習過程中大膽提出質疑，使學生能夠在提出問題、分析問題、解決問題等過程中更好的掌握歷史知識。

例如，在講鴉片戰爭這部分教學內容時，教師要鼓勵學生自主開展課前預習的習慣，并在預習過程中將自己的疑惑及掌握的知識做標注，在課堂上鼓勵學生對自己所疑惑的問題積極討論，例如，鴉片戰爭對于中國產生的影響？鴉片戰爭的意義？并讓學生分組展開討論，在討論時教師也要關注學生的討論內容并給予點撥，但要避免過多的干預，以免束縛了學生的思維發揮。積極轉變有效的教學模式能夠使學生在此基礎上培養良好的問題意識，從而更好的自主掌握初中歷史教學內容，而并不是依靠教師單純的知識傳授，使學生的創造力得不到發展，并沒有真正收獲歷史課帶來的真正價值。

二、激發歷史探究興趣，有效培養問題意識

如何能夠有效的激發學生的歷史學習興趣是每位教師所要困惑的問題，因為這關系到教學內容的有效開展。學生是課堂的主體，只有主體充分參與到教學環節中才能夠使教學有效實現，因此可以通過為學生創造一個輕松愉悅的學習環境，在這樣的課堂氛圍中，學生才能夠更加大膽的自主發揮自己的創造力、想象力以及敢于提出問題，將課堂變為學生自我展示的舞臺，從而進一步增強了學生的問題意識，使學生能夠更全面地了解歷史問題。

例如，教師可以在課堂教學中結合有趣的歷史故事展開教學，如大禹治水、武王伐紂、紙上談兵等故事，讓學生從對故事的了解去體會故事中所傳遞的精神，并鼓勵學生表達自己對了解故事后的感悟和想法。通過結合有趣的歷史故事來激發學生學習興趣的教學模式，有效調動了學生的積極性，還有利于培養學生的問題意識，從而使學生更加主動地思考問題。通過激發學生的歷史學習興趣來培養學生的問題意識，從而使學生自愿的參與完成整個教學內容并走進歷史文化中，更好的深入學習歷史內容，更能培養學生的問題意識。

三、指導善于提出問題，有效培養問題意識

為了更好的培養學生的問題意識的養成，教師可以通過引發問題的方式去調動學生提問的主動性。在問題的設置時，教師要考慮到問題的開放性、創新性以及趣味性，難度不用太過高也避免過低，主要目的是為了誘導學生的好奇心，使學生能夠通過老師提出的問題，充分參與到課堂中并表達自己的看法、發揮自己的想象力、敢于提問。

例如，在秦始皇統一六國教學內容時，教師可以先在課程開展前，讓學生自行閱讀課文內容，并通過分組的形式讓學生對剛才所閱讀的內容存在的疑慮進行討論并提出問題，例如秦始皇統一六國的時間、地點還有歷史背景，然后讓學生去自主探索問題的答案并回答問題。這樣不僅讓學生積極提出問題，還能根據自己所了解的內容來進行分析問題并回答問題，有效培養了學生的問題意識。教師通過有效的教學手段來引發學生主動思考，并以提問的方式激發學生渴求答案的心理，從而能更快的將學生帶到歷史課堂的教學中，并逐步養成問題意識及自主思考問題的能力。

總之，在初中歷史的教學中，培養學生的問題意識不僅可以使學生養成自主學習能力，提高學生的歷史核心素養，在其他科目及今后的學習中，也能更好的學會積極主動對所學的知識提出問題，并展開討論與自主思考最終解決問題。本文對學生的問題意識結合在初中歷史教學的過程進行培養，通過積極轉變傳統教學模式、激發學生的歷史學習興趣、指導學生善于提出問題等三個方面的措施，增強了學生的歷史知識積累，也調動了學生的學習積極性。

參考文獻

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