淺談新時代“育人為本”在初中物理教學中的實踐與重要性

李峰

摘 要：育人為本是教育的生命和靈魂。新時代新氣象，日新月異的發展中，初中學生也有了新的變化與特征。這要求初中物理教育者結合實際，在新時代將育人為本、以人為本的理論繼續落實到教育教學中。主要從育人為本理念的歷史意義、新時代下育人為本對初中物理教學的重要性、育人為本在初中物理教學中的具體實踐三個方面入手，對新時代育人為本理念在初中物理教學中的實踐與重要性進行論述。

關鍵詞：初中物理;育人為本;理論實踐;教師;重要性

一、育人為本理念的歷史意義

《國家中長期教育改革和發展綱要（2011-2020年）》（后文簡稱《綱要》）中提到，“育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求”。我認為，育人為本的意義就體現在它從理論到現實的實踐過程中，這一過程正是我們教育者最為熟悉的——課堂教學。

二、新時代下育人為本對初中物理教學的重要性

首先，育人為本教育理念沒有過時。從理論學習上來看，在廣大教學工作者沒有達成全新共識之前，在育人為本理念在新時代行不通之前，在全新的教育改革和發展綱要發布之前，育人為本理念都是沒有過時的。作為一位初中物理教師，從具體的教學實踐來看，育人為本理念遠遠沒有過時。對于部分學生，摩擦力分析是一大難題;而一些學生卻覺得電磁實驗分析是一大難題——而這兩部分同學，可能有“相交”，但絕不會完全相同。這種現象不是時間流逝就會消失的。

要解決這樣的教學難題，不論用怎樣的方法，都需要我們站在育人為本的基礎之上。所以育人為本遠遠沒有過時，同時，它仍在初中物理教育，甚至整個教育中起著重要的作用。

三、育人為本在初中物理教學中的具體實踐

經過教學實踐，我總結了部分實際運用的方法，下面是具有代表性的三種。

1.小組合作法

小組合作是解決問題的一大方法。一方面每個人的問題是不同的;另一方面每個人也能解決其他人的不同問題。小組合作契合了育人為本教育觀中培養學生創新能力與解決問題能力的具體要求。

2.累次問卷法

這是針對教育工作者而言的方法。相對其他學科來說，初中物理內容多而不亂，廣而不深，不會讓學生學習毫無方向，也不會讓學生學習難如登天。每個人出現不同的問題，無非只是理解困難，將這些問題記錄下來，制成問卷，按周期分發給學生，收集問卷數據，調整備課細節。

總之，累次問卷法本質上是一個收集問題，能及時高效提升課堂質量，符合育人為本理念的教學方法。

3.短視頻學習法

新時代就要有新技術，就要有新工具。短視頻與微課的功能類似，能夠為學生撥云見霧，有的學生表達能力相對較弱，正電荷、負電荷分不清楚，告訴老師卻變成了電荷章節完全一竅不通，這樣講課也難以有針對性，解決問題也談不上高效率。

所以我會選擇其中相對比較重要或者是有困難的學生比較多的問題錄制物理教學短視頻。短視頻時間短、內容集中，相對于微課，短視頻就好像點讀筆——“哪里不會點哪里”。育人為本，不僅要從其本質出發，更要結合當下基礎。短視頻學習法是脫胎于時代特點，賦予其教育元素，結合育人為本的理念，全新的高效答疑方法。將育人為本實實在在運用到初中物理教學中，課堂教學效率與質量確實得到了很大的提升，這不僅是在授課，更是在育人上讓我受益匪淺。

四、小結

育人為本重要，其內涵重要，要求重要。這份責任要求我們時刻自忖是否能扮演好引路人、指路燈的角色，不要把滿懷創造力與可能性的青年人攔在物理大門之外——這需要我們把育人為本理念繼續落實好。簡單來說，育人為本教育理論的發展，是所有教育工作者共同擔起責任，懷著崇高而堅定的教育信念，一同努力的遠大理想。

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