核心素養背景下鄉村小規模學校心理健康教育的策略研究

顏亞東 郝紅娟

摘 要：主要分析學生心理健康方面存在的問題，采取豐富多樣的方法，更好地促進每一位學生健康成長。

關鍵詞：核心素養;心理健康教育;方法

隨著近些年教育事業的深入發展，教師已然意識到不僅要教授學生技能知識，還需要對他們進行心理健康教育。在平時的教學活動中，教師應有計劃、有目標地對學生實施心理疏導，幫助他們形成健全的人格，提高其自身的抗壓能力和承受能力，這對他們之后的發展來說能夠起到至關重要的作用。

一、大力推進學校美育工作，全面滲透學生心理健康教育

1.抓好學校體藝等大型德育活動，全面落實美育進課堂戰略

學校心理健康部門應積極聯合其他部門，以此創建豐富多彩的校園活動體系，讓每一位學生都能夠主動地參與各項活動，如校園文體活動或者社會公益活動等，這些活動可以不斷增強他們的意志水平，以此真正落實美育進課堂這一目標。

2.開展豐富多彩的課外興趣小組活動，在美育活動中促進學生身心健康成長

學校可根據所處周邊環境開展課外興趣小組活動，這樣不但可以豐富學生的知識視野，還可以促進其身心健康發展。例如，可結合當地特色進行一系列的手工課，并鼓勵他們勇于創作。如此一來既展示出鄉村小規模的學校特色，還充分符合了現階段發展學生核心素養的要求。

二、開展豐富多彩的心理健康教育活動，促進學生心理健康成長

1.深入研究班級現狀，用科學的態度對待學生的心理問題

學生是課堂的主體，要想提高課堂教學效率，首先就應該讓他們有一個正確的學習態度。據教師反饋，在平時的課堂教學中，大部分學生會出現膽怯的情況，不敢表述自身的想法，這是由多種原因造成的。而且他們的父母會更加注重他們的成績，嚴重忽視了心理問題。所以教師應尋求家長配合，找出每個人的原因，以此為其提供科學的心理引導。

2.開展多種形式的理想教育活動，迸發學生學習和生活的動力

教師在平時可組織多樣化的心理健康活動，并鼓勵他們積極參與，使其能夠在這些活動中獲得豐富的情感體驗。并且學生通過活動還可以宣泄自身的負面情緒，以此迸發出對學習和生活的動力，提升自信。

3.運用個別談話的方法，做好學生的心理健康教育

在班級管理過程中，教師應注重和學生的交流，這樣就可以隨時了解每個人的心理狀況，此外還需密切關注他們的思想動態，對其進行定期的心理疏導工作，這樣就能夠使學生更加積極地進入學習生活中，極大地促進學生綜合素養及能力的增強。

4.對學生進行心理分層輔導

為了充分激發學生的興趣，教師可讓學生用手抄報的形式，展示自己的心理狀況。例如，有的學生在上周沒有和同學發生爭執，在心理方面沒有疑問，那么該學生在設計手抄報的時候，就可以用暖色調，以此表現出自己的幸福;還有的學生在上周考試時的壓力很大，沒有精力做好任何事情，此時這位學生在設計手抄報的時候，就可以用暗調為主，表現出自己的不安[1]。教師在面對第一類學生的時候，可適當給予表揚，使其心理能夠一直處于健康狀態;在面對第二類學生的時候，就可找一個適當的時機和他進行單獨交流，充分掌握該學生的心理問題，并采取針對性的方法對其進行疏導，這樣就會最大限度地增強學生的心理健康水平。

5.充分發揮心理咨詢室的作用

在學校進行心理健康教育工作的過程中，自理咨詢和輔導能夠起到尤為重要的作用，其可以及時對學生進行危機干預，以此更好地促進其身心健康發展。但是在心理咨詢和輔導的工作當中，需要相關人員具備專業的理論學習、成熟的經驗，如此一來才可以真正面向全體學生進行有效的心理健康教育。心理輔導室的場所、需配有的設備和對周圍環境要求等達到一定的普及率，并且還要不斷豐富心理輔導室的服務形式。加強心理輔導室的專業水平也是非常重要的，在這方面可多汲取國外的優秀經驗。

三、培養心理健康師資隊伍，提高學校心理健康教育水平

1.培養教師美育工作能力，通過各科美育滲透教學提高學生心理健康水平

課堂是進行素質教育的主要陣地，同時也是培養學生正確心理健康的主要渠道。其一，各科教師應在課堂教學活動中加深對學生心理素質培養，不僅要結合學習內容來發展他們的能力，還要結合教學來鍛煉他們的意志，促進其心理健康發展。其二，各科教師應創新教學方法，活躍課堂氛圍，使他們能夠在愉悅、舒適的環境中進行學習。

2.培養班主任工作隊伍，提高班主任心理健康教育水平

教師是教育之本，培養意志專業性強、業務能力精、理論研究尖的班主任工作隊伍，是學校心理健康教育順利進行的保障。這就需要學校做出系統的培訓計劃，以此不斷增強班主任的心理健康教育和服務的專業水平。在學校教育中，若想使學生的心理得到健康的發展，取得預期的效果，那么班主任首先就要有一個健康的心理。只要控制好源頭，使每位班主任都擔任起學生心理健康的責任，充分發揮言傳身教的作用，才能夠真正使學生保持健康心態。心理健康是保障人們身體健康的精神基礎，為了學生可以健康成長，班主任更應該深化這一認知，將進行心理健康教育作為一個重要的任務來抓，盡自己最大努力培養學生健康心理。

3.培養科任教師工作隊伍，提高科任教師心理健康教育水平

對科任教師來說，更應該對其加強心理學基礎知識、心理健康教育專業知識等方面的培訓，使其成為精通業務的教育者，進而最大限度地增強科任教師的心理健康教育水平。

四、營造校園文化環境，促進學生心理健康成長

1.搞好班級文化建設，營造良好的心理成長環境

教師在進行教學活動的時候，可積極采取三張導學單的方式，即為課前導學單，這可以使學生進行有效的預習;課中導學單，可以指引學生進行有序的學習;課后導學單，能夠極大地幫助每一位學生扎實知識。此外教師還可給予學生一個展示自我的機會，并及時關注一些學習較差或者性格靦腆學生的想法。這一方法在提升教學質量的同時，還可以關注到每一位學生的健康成長，促使其全面發展。

2.書刊文化環境建設

以團隊為主，組織豐富多樣的科技、文體以及以心理健康教育為主題的班會活動。

例如，教師可設計一封家書系列活動，使其把自己想說的話及時傳遞給父母。通過此類活動，家長和孩子的交流會更加順暢，親子關系也慢慢地向和諧方向發展。

3.加強物質文化建設，美化校園育人環境

物質文化是一種直觀性文化，其能夠直接表現出師生所處的文化氛圍，如教學區域的走廊，可張貼名言警句等，這樣就會使其真正發揮出教育作用，進一步使學生在賞心悅目的環境中受到熏陶，不僅豐富了學生的文化視野，還使他們的身心朝著健康的方向發展。

4.加強學校精神文化建設，彰顯師生積極向上的精神風貌

新時期學校應加強精神文化建設，以此完成立德樹人的使命，可為其營造儒家文化學習氛圍，使其在校園中進一步體會傳統文化的氣息，領悟其中的智慧。

例如，可在傳統節日慶典活動的時候融入儒家文化元素，不僅要精心設計節慶活動，還需精心設計活動之后的感悟、分享，以此使學生的活動體驗更加深刻，使校園成為一個蘊含豐富文化內涵的空間，這樣一來，充分彰顯了師生積極向上的精神風貌。

五、辦好“家長學校”，創建心理健康教育家校共育模式

第一，充分利用發達的“互聯網+”手段，積極創建微信群、QQ群、e學群、校訊通、家校通等家校交流互動平臺。隨著信息時代的到來，現如今有著各種各樣的交流工具，因此，教師可通過建立微信群等方式，和家長積極取得聯系，深入了解學生的情況，以形成家校交流互動平臺。

第二，家長會和家長學校是學校與家長進行面對面交流溝通的重要平臺，想讓學生獲得綜合發展，僅靠教師一個人的努力是遠遠不夠的，這就需要教師積極召開家長會，和家長面對面地進行交流，這樣就會充分了解每一位學生的動態，進行針對性的教育。

第三，學校對家長要進行分層培訓，育人先律己，家長是學生的第一任老師，很多學生的行為、心理都和家長有著莫大的關系。這也就需要學校在開家長會的時候，掌握每個家長的情況，從而對他們進行分層培訓，這樣學生就能夠獲得更大的發展空間。

第四，在家校共育過程中，學校要積極引導家長對孩子的教育盡量做到同學校的要求保持步調一致，避免發生分歧和不合拍現象。現有很多教師反映，明明學生在校期間已經很乖了，但是等到第二天的時候就會恢復之前的樣子，經和家長取得聯系后得知，學生在放學回家后家長并沒有督促，使其逐漸放縱，所以就出現了以上情況。因此學校應積極指引家長對學生的教育最好要和學校同步，這樣才會使他們形成正確的習慣及健康的心理。

總的來說，教師應自覺掌握心理健康知識，組織多樣化的心理健康教育活動，以此為他們的心理發展提供強有力的保障，此外還要幫助學生樹立正確的道德觀念，使其熱愛生活，以此為國家培養有用的人才。

參考文獻：

[1]劉亞靜，張雅潔，張紅萍.探索城鄉心理教育模式 關注鄉村學生心理健康[J].青海教育，2020（Z2）：32-33.

[2]謝小泉.鄉村學校心理健康教師應該具備的基本素養[J].貴州教育，2014（6）：11-13.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題2020年度一般課題，課題名稱為“核心素養背景下鄉村小規模學校心理健康教育的策略研究”，課題立項號為GS[2020]GHB3334。