淺談初中道德與法治教學中新媒體的創意應用

金依蕓

摘 要：隨著現代信息技術的不斷發展，手機、平板電腦等諸多通訊設備都充斥著人們的日常生活，時至今日，這些新媒體已經全面融入社會的各個領域。

關鍵詞：初中;道德與法治教學;新媒體;創意應用

初中階段的道德與法治，需要學生身臨其境地去體會、去感悟，若只是單純的紙上談兵，不能夠讓學生在現實生活中靈活地應用這門學科的知識。在合理應用新媒體技術的基礎上可以創設更加良好的教學“情景”，并且通過應用新媒體技術的教學過程，幫助教師突破教材的限制，用豐富的新媒體資源更好地把握教材、運用教材。

一、加強新媒體素養

在初中教育階段，教師一定要讓學生養成良好的習慣，并在此過程中，幫助學生樹立正確的價值觀念。因此，在教育教學的過程中，教師對學生進行指引、幫助以及教育具有極為關鍵的作用。在當前新媒體較為復雜的環境中，學生非常容易被各種各樣的信息混淆，影響其價值判斷。因此，教師在課堂教學過程中，一定要充分提高新媒體素養，可以選取與社會主義核心價值觀相符合的媒體內容并對其進行創意應用，這既能夠幫助學生掌握知識點，也能夠幫助學生構建更加正確的價值觀念[1]。例如，在教授“公平正義的價值”時，我們可以選取新聞熱點“南京胖哥”進行課堂導入。通過播放視頻讓學生直觀地感受“南京胖哥”的見義勇為，這樣既能引出本課的核心“公平正義”，又能激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，使他們積極地參與到課堂中。

二、結合傳統教學方式

在教育教學的過程中，教師可以試著從新媒體中選擇一些比較好的素材，設計相應的教學活動，讓學生可以真正參與其中。合理運用新媒體，可以將學生的學習積極性充分調動起來，還可以讓學生的注意力更加集中，但是，想要讓學生的知識得到進一步深化，依舊需要利用以往的傳統教學方式。如在教授過程中，教師可以利用板書，在黑板上把整堂課的思維導圖展示出來，并標注重點。這樣學生既能清晰地掌握本節課的內容，也能對思維導圖有一定的了解，為后續的復習打下基礎。因此，教師在設計教學的過程中，要根據教學內容，發揮傳統教學方式的優勢，尋找適合的新媒體內容，重視新媒體和傳統教學方式的有效結合，這樣既能使自己的課堂更加生動，也可以幫助學生掌握基礎知識，提高學習效率，提升思維能力。

三、結合學生的心理發展特點

相比于小學階段，初中階段的學生已經成熟不少，對于當今社會上的一些現象，也逐漸有了自己的思考和認知[2]。因此，教師在課堂教學的過程中，絕對不可以一味地自己“講”“滿堂灌”，否則容易引起學生的反感。除此之外，由于學生處于青春期，他們的感情比較豐富，在運用新媒體進行教學的時候，一定要引起學生的共鳴，并將學生的情感充分調動起來，促使學生根據自己的內心，對所見所聞進行更加理智的判斷。在應用新媒體技術進行教學的過程中，教師一定要給學生留一些思考的空間，不要限制學生的思維，而是要通過對學生的正確引導，促使學生對新媒體中對應的教育教學內容進行理解與感悟。

四、發揮新媒體優勢，提供網絡交流平臺

在進行道德與法治教學的過程中，教師一定要積極地發揮新媒體教育的優勢，并盡可能為學生創造出更具有信息化的環境，也就是對其進行創意應用，從而構建信息化教學體系，積極地利用手機、電腦等新媒體工具，向學生傳播與道德與法治課程相關的內容，為學生提供一個相對綠色的網絡交流平臺。

例如，在學習“網上交友新時空”這一課的過程中，教師可以利用手機上的微信、QQ等通信工具導入，這既貼合了本課的網絡主題，又激發了學習興趣。教師可以通過網絡上真實的交友事例，讓學生感受到網上交友的利與弊，從而做到慎重結交網友，理性參與網絡生活。現階段的學生受網絡影響很大，通過這堂課的學習能夠幫助學生正確使用網絡交流工具，理性辨別網絡信息。

總而言之，新媒體技術為初中階段的道德與法治教學帶來非常多的便利，也帶來許許多多的挑戰，不僅能夠對學生的學習產生一定的積極影響，也能夠產生消極的影響。因此，在進行教學的過程中，教師一定要充分發揮新媒體技術的優勢，借助新媒體進行教學，進一步改革初中道德與法治的教學形式，同時更好地服務學生，幫助學生掌握知識點，形成符合社會主義核心價值觀的觀念。

參考文獻：

[1]沈秀芝.初中《道德與法治》教材分析及教學建議[J].中華少年，2017（33）：21.

[2]羅永浩.基于移動互聯網背景下初中道德與法治教學策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：100.