立足本土文化論“廣東音樂繪本”資源開發的重要性

麥志亮 馮麗珍

摘 要：基于閱讀的課堂教學變革，從全科閱讀出發，從課堂教學開始，使課堂閱讀教育為課堂教學改革賦能。學校立足沙灣本土文化，立足學校文化底蘊，以“廣東音樂繪本”資源開發為突破口，全學科推進智慧閱讀。鑒于時代發展、學校文化底蘊和學生素養提升等元素，“廣東音樂繪本”資源開發在學校推動全學科智慧閱讀中顯得非常重要。

關鍵詞：本土文化;廣東音樂;繪本開發

在智慧閱讀廣州行動宣言的第五點要求：讓“大部頭”“小繪本”成為課堂的“精神食糧”。倡導教師引導學生進行寬領域閱讀，建立多維度的廣州中小學閱讀教育坐標系，讀中華優秀傳統文化、讀黨史國史改革開放史、讀英雄模范人物故事、讀藝術審美優秀作品、讀科技研究最新成果、讀古今中外經典名著。不論是“大部頭”還是“小繪本”，都應該成為學生的“精神食糧”。課題組成員在教育教學活動中發現：無論是教材中“快樂讀書吧”的推薦書目，還是學生平時喜歡閱讀的閑書，都罕見關于民俗文化的書籍。這有礙于目前課改弘揚中華民族優秀傳統文化的推進，也脫離了“生活即教育”的理念，更不能很好地體現智慧閱讀廣州行動宣言的指引。為此，課題組成員立足本土文化，挖掘“廣東音樂繪本”資源開發在推動全學科閱讀的重要性。

一、廣東音樂繪本資源開發能為閱讀創新發展奠基

自十八大以來，習近平總書記在多次重要講話中談到中國傳統文化的問題。他指出：中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替;學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀;學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。我們不僅要了解中國的歷史文化，還要睜眼看世界，了解世界上不同民族的歷史文化，取其精華，去其糟粕，從中獲得啟發，為我所用。他還指出：通過學校教育弘揚傳統文化，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導我國人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。而廣東音樂屬于民俗文化，對廣東音樂的傳承具有時代意義。小學階段是奠定一個人終身閱讀能力的關鍵時期，如果學生具備良好的閱讀能力，不僅有助于提升他們的語文成績，更能夠為他們的終身學習奠定基礎。根據全閱讀教育理念，閱讀能力是在完整情境下和真實的文本實踐中形成的，兒童的閱讀不能存在局限性，不能以單調的語文教材為主，而應當為他們創造一個全息化的環境，讓他們能夠獲取各種信息。可見，開展全科閱讀是勢在必行的。

綜合以上的研究，學?！渡碁场皬V東音樂繪本”課程資源開發與實施研究》這一課題的研究具有時代性和前瞻性。把“廣東音樂資源”以繪本的形式向學生呈現，通過小學生喜聞樂見的繪本形式，把“廣東音樂”民俗文化滲透其中，激發學生的閱讀興趣，從而達到了解廣東音樂的目的;通過全學科開展閱讀研究，圍繞不同學科的特點進行融合，從而促進學生素質的全面提升。

二、廣東音樂繪本資源開發能為學校文化傳承助力

沙灣，一塊得珠江千萬年滋潤養育的嶺南鄉土;沙灣，一片走過了八百多年悠悠歲月的人文厚土。沙灣鎮具有豐富的文化資源，享有“中國民間藝術之鄉”“廣東音樂之鄉”“飄色之鄉”“中國龍獅之鄉”“廣東省民間藝術之鄉”“民間雕塑之鄉”“廣東省古村落”等美譽。京兆小學坐落古鎮之上，比鄰古鎮文化核心區域，有著得天獨厚的文化氛圍和優越的地理位置。京兆小學始建于1906年，原為黎氏書室，是黎氏先祖為培養后代學習文化而興建的書院?！熬┱住笔枪糯鷮τ诙汲禽犛虻闹^稱。據載，唐大歷十年（775年），黎氏先祖黎干任京兆府尹，升兵部侍郎，其后傳衍，在京兆郡（今西安市以東玉華縣）發展成為望族。因他是第一個官任京兆府尹，并被追封為京兆郡侯的黎氏名賢，故史書、族譜均載“黎氏望出京兆，自黎干公始”。后來，黎氏家族的郡望、堂號均以“京兆”為名?！皥笞睢眮碓从趯W校正門處的古牌坊背面的“凌江報最”牌匾。這塊牌匾是黎氏家族用來表彰家族內官員的政績的，以向后人昭示先賢的高尚美德和豐功偉績，激勵他們努力前進?！皥笞睢北緸楣糯L官考察下屬，把政績最好的列名報告朝廷的行為。

“廣東音樂繪本”資源開發能給學校文化傳承助力?！熬┱住薄皥笞睢边@些古樸雅致的詞匯，雖然令人感到陌生，但并非生造，它確確實實是我校所處的地域文化和辦學歷史的反映。我校歷經百年砥礪，雖數易其名，校舍幾經改造，卻沉淀下豐富的文化底蘊。在這樣的一個大氛圍下，學校依托歷史，深入挖掘、吸收并提煉傳統嶺南文化內涵，著力建設本土化、區域性的現代學校文化體系，扎實地推進學校的智慧閱讀課程資料的開發和利用，踐行“讓人人都做最優秀的自己”辦學理念和“報最教育”辦學特色，全學科推動智慧閱讀。

三、廣東音樂繪本資源開發能為提升學生素養搭臺

2019學年，學校成為廣州市教育研究院智慧閱讀試點學校，力求讓閱讀成為培育時代新人的支撐點，讓閱讀成為發展核心素養的立交橋，讓閱讀成為推動課堂改革的快車道。我校作為第二批實驗校，學?；陂喿x的課堂教學變革，以閱讀為依托建設以閱讀者為中心的教學生態。要求教師圍繞閱讀展開教學，教學與閱讀相輔相成，融為一體。閱讀文本作為教學資源，學校立足本土文化，開發繪本閱讀資源。立足于沙灣是廣東音樂之鄉。廣東音樂的形成經歷了明清兩代，是吸收了中原古樂、昆曲、江南小曲三種戲曲藝術發展起來的。廣東音樂何氏典雅派，以中原音樂為根，以民間藝術、歌謠等為營養，經過數代人的努力，不斷演變，才獨樹一幟，成為廣東音樂較有影響的一大流派，對廣東音樂的發展產生了深遠的影響。課題組成員在教育教學中發現：作為坐落在沙灣古鎮旅游文化圈內的一所小學，隨著時代的發展，學生對沙灣廣東音樂的非物質民俗文化非常陌生。對于沙灣廣東音樂民俗文化記載的相關書籍多見于鎮志或一些手抄稿記錄。這些讀本流通性不大，學生難以接觸到。此外，這些讀本只是以紀實為主，缺乏趣味性。故此，圍繞“沙灣廣東音樂”資源開發一套“繪本”讀本提供給學生閱讀顯得尤為重要。這不僅能激發學生對廣東音樂的興趣，更能提高學生的審美能力，促進綜合素養提升。

“廣東音樂繪本”資源開發能為學生素養提升搭建成長的平臺。學校在全學科課堂教學中強調閱讀，不同于一般意義上的個體自由閱讀、校園閱讀與相對于寫作教學的文字閱讀，它是各學科圍繞“廣東音樂繪本”展開的有目的、有計劃、有組織、有評價的促進學生發展的教育過程。我們主張：閱讀代入學科，閱讀植入課堂，閱讀促進智慧。立足本土文化，緊扣廣東音樂，用豐富的學科閱讀，催發濃郁的校園書香，浸潤與培育高質量、高品質的書香少年。

綜上所述，“廣東音樂繪本”資源開發能真正落實讓教師成為跨越時空的引領者、鑄魂育人的帶路人，讓課堂成為學習者和閱讀者的天堂，讓“小繪本”成為課堂的“精神食糧”。因此，立足本土文化，“廣東音樂繪本”資源開發在推動全學科智慧閱讀中是勢在必行的。

參考文獻：

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[*本文系廣州市中小學智慧閱讀專項研究課題（課題批準號：GZJYZY2020-264）的研究成果]