小學數學課堂導入教學策略芻議

劉士娟

摘 要：數學是義務教育階段的核心學科之一，小學數學的學習能讓學生接觸數學知識，幫助激發學生的學習興趣，進而提高其獨立解決問題的能力。小學教師要給予該學科足夠重視，構建高質量的小學數學課堂變得越來越重要。小學數學教師應積極轉變自身教學觀念，導入教學策略，促進學生更好的發展。

關鍵詞：小學數學;數學課堂;教學策略

一個高質量的數學課堂，能將學生的學習積極性調動起來，吸引學生在課堂上的注意力，激發學生對數學的興趣。在傳統小學數學教學活動開展過程中，很多數學教師不重視在課堂上導入教學策略，沒有做好高質量的教學計劃和備好教案，使課堂教學質量較差。因此，為了幫助小學生更快地進入數學理論知識中，教師要在小學數學課堂內導入教學策略。

一、小學數學導入教學策略的原因

小學數學導入教學策略的主要內涵，是指教師在開展教學工作時，有目的、有計劃、有組織地運用相應理論基礎和現代化教具，引導學生有效進行學習的一種方式。數學教師通過自身精心設計的導入方案開展教學，能迅速與學生建立起良好的師生關系，提高學生學習的主動性，使學生產生更多想要學習數學理論知識的情緒，從而提高數學的課堂教學質量。另外，在小學數學應用導入教學策略，能有效地訓練學生學習的注意力，讓學生明確掌握學習目標，為學生后續的學習奠定基礎。

二、小學數學怎樣導入教學的具體策略

（一）復制原有的理論知識

小學階段的學生由于身心發展不夠完善，對一些較為抽象的理論知識不感興趣，使學生學起來較為困難。因此，小學數學理論知識的學習過程是一個由淺入深的過程，需要學生根據自己原有的知識經驗和掌握的理論知識來學習。并且小學數學中教科書的編排，也不像初、高中的教材那樣集中、有規律，需要數學教師采取一定的教學手段將教材的單元內容聯系起來，幫助學生更簡單的學習。

此外，數學教師在進行課堂活動時，可以讓學生通過自己原有的知識理論來解決新問題，通過復習舊知識來引入新知識的講授。一方面可以降低學生的學習難度，提高其學習數學知識的自信心，幫助學生更好地掌握知識，建立起數學學科的知識結構。另一方面，在復習原有理論知識的過程中引入新知識，可以讓學生在較為簡單的教學策略中對新知識進行構建，從而提高數學課堂的教學質量。

（二）結合實際生活情況

學生學習數學理論的最主要目標就是，使其能解決社會生活中所面臨的問題，數學這門學科與人們的實際生活密切相關，尤其在小學階段很多數學知識都來源于實際生活。我國新課標改革后，要求數學學習必須與學生日常有所聯系，要在生活中尋找數學問題，幫助學生解決相關問題，進而提高其生活能力。為此，數學教師在開展教學工作時，要設計與實際生活有聯系的教學方案，利用一些特殊的素材進行知識學習的引入。

例如，教師在講授“軸對稱圖形”的知識時，可以將其與實際生活聯系起來，讓學生在生活中尋找一些是軸對稱的圖形。讓學生通過觀察掌握具體的理論，這樣既能將學生的注意力集中到課堂上，又能引發學生對實際生活的具體思考，帶領學生快速地進入認真學習的狀態，有利于學生將抽象知識和形象的生活事物結合起來，幫助學生理解教學內容。

（三）結合現代化教學工具

隨著科學技術的快速發展，現代化教學工具越來越多地被應用到小學數學課堂活動中。目前，很多小學已配備有多媒體教學設施，讓教師有機會利用現代化教學工具來開展教學工作。不僅如此，還出現了很多新型的課堂教學模式，為教師在設計教學方案時，提供了很多資源。相對傳統數學教學模式的枯燥、乏味，新型教學模式在結合現代化教學工具的基礎上，具有生動性和趣味性的課堂氛圍，更能激發學生的學習興趣，使學生將注意力集中到課堂教學中來。

此外，數學教師利用現代化教具進行教學內容的講解，能為學生提供一個全新的學習體驗，讓學生在多樣化和豐富的資源下學習，從而產生對數學的學習動力，提高自身的數學素養。

總而言之，在我國新課標改革與創新時代背景下，數學教師必須提高學生學習數學的積極性，改變自身傳統的教學觀念，引入新型的教學工具，在課堂上導入教學策略。在結合學生身心發展規律和特點的基礎上，促進學生的進一步發展。

參考文獻：

[1]李紅梅.論小學數學課堂導入的方法與技巧[J].學周刊，2019（29）：132.

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