論陶藝在小學美術教育中的重要意義

高亦

摘 要：中國陶藝歷史悠久，并凝集了中國歷朝歷代工匠藝人的精神和智慧。隨著時代的發展，新課程自實施以來，開始在教學課堂中融入陶藝教學活動，而陶藝教學不僅起到傳承及發展中國傳統手工藝的作用，還能有效培養小學生的藝術修為，對促進學生綜合素養提升具有至關重要的意義。

關鍵詞：陶藝教學;小學;美術教育

陶藝是一種個性鮮明且生活化的藝術，隨著新課程的實施，陶藝教學活動開始出現在課堂中，它不僅是一種較為有效的創新教育和審美教育，還是一種提高學生動手能力，促進學生想象力和觀察力發展的有效方式，對推動學校素質教育具有積極作用。從美術教學的角度來看，在小學美術教育中開設陶藝課具有較多好處，值得大力提倡。

一、利于傳承我國優秀傳統文化遺產

中國傳統陶瓷歷史文化深厚，是來自于民間的藝術珍品，不僅具有濃厚的傳統色彩，還兼具平民性和地方性。隨著時代的發展，如何發展陶塑，使我國優良的傳統工藝文化進一步開拓創新，是目前我們面臨的一大難題。在小學美術教育中開設陶藝課，讓學生在學習過程中了解陶藝，使我國民族工藝后繼有人，利于優秀文化遺產傳承，使我們民間工藝再次發揚光大。

二、利于強化學生的民族自豪感

陶藝是中華民族的精神和物質財富，是一種民族文化，傳承陶藝不僅能促進我國民族文化的發展，還能為人類文明的發展做出貢獻。學生基于感悟、理解陶藝作品，可以強化其熱愛祖國、熱愛中華文明以及熱愛勞動人民的情感，讓其產生對祖國的自豪感、對中華文明的崇拜感以及對勞動人民的尊重感。

三、利于培養學生的創新力及動手能力

學生在玩泥時，視覺、聽覺、觸覺等身體感知覺均在協同活動，學生在此過程中可以通過團、搓、摔、捏、揉、粘等動作去感受和思考，與泥相互協調，進而產生真正的經驗。

陶藝是需要利用眼、手、腦、腳等身體各個器官綜合調動所產生的一種可感觸的藝術，在小學美術教育中推行陶藝課，課堂中引導學生投入創造陶藝的體驗中，讓其根據自身的感受、體悟，創造出蘊含其內心情感的陶藝作品，而后再讓學生將陶土壘高或打平，恣意享受這種隨心所欲的快感。可見，學生充分參與到陶藝創造中可以讓其對泥土產生濃厚的情感，通過體驗收獲豐富的知識。

學生在設計和制作陶藝時，還能從樸實的陶泥中感受到驚人的美。陶藝是一種兼具腦力和體力的活動，學生利用陶泥在塑造具體的形象過程中，不僅利于強化自身個性深度，還可以啟發大腦的創造性和敏感性，并培養其想象力和動手能力，鍛煉身體的靈活性。在教學過程中，教師應引導學生收集和整理相關資料，并通過探討、分析問題，增強學習體驗。

四、利于培養學生的想象力和鑒賞能力

在教學過程中，教師不僅需要全面掌握教材內容，還需側重陶藝教學流程安排，從激發學生興趣入手，讓其被動學習的情緒不斷轉變為自主、積極、愉快學習的情緒。將興趣作為主導，引導學生根據自己的個性化思維去分析、去創造。為了讓學生有全新的感悟和發現，教師應在教學中創設和諧的情境，讓學生對陶藝創造具有充足的好奇心，這樣不僅可以讓學生分化知識的不同屬性，還能激發學生對陶藝的認識興趣。聯想和想象是創造的雙翼，在教學過程中教師應創造良好的心理環境，讓學生從想象中學會創造性構思，基于此創造出構思獨特、新穎的作品。學生在玩陶泥時，對陶泥的探索過程，不僅屬于人與自然互生、共生的過程，還是藝術和個性化審美誕生的過程。陶藝課所需材料較為簡單，學生在課堂中與陶泥打交道，通過拉坯花瓶、盤筑器皿，自由捏雕，做出各式各樣的東西，可以提高自身的興趣和動手能力。學生在創造陶藝時可以自由遐想，眼睛看、心里想、腦子轉、手上做，從而促進觀察能力、動手能力、創造能力以及思維能力等全面提升，這是其他課程所不能比擬的。所以，對小學生來說，在美術教育中創設陶藝課程對促進其綜合素養提升具有至關重要的作用。

五、利于培養學生的個性化審美情趣

美術屬于一種較為直觀的、形象的視覺藝術，其富有情趣的色彩和生動的造型，具有豐富的藝術特征，符合人們思維從感性轉化為理性的認知規律，對小學生身心的良好發展具有積極作用，可以激發學生的學習情緒。

另外，良好的審美教育會直接影響學生的身心健康發展，陶藝教學過程中可以進一步培養學生平等、自由的民主意識，讓其在自由的民主氛圍中個性化創作。

總之，在小學美術教育中創設陶藝教學，不僅可以提升學生的美術學習能力和綜合素養，還能塑造其正確的人生觀、價值觀，不管是對學生的學生生涯，還是未來發展都具有積極的意義。