小學語文教學中的問題及相關建議

祁輝

摘 要：語文是一門基礎學科，特別是小學語文。學習小學語文，可以為其他學科的學習打下堅實的基礎。隨著時代的發展和社會的進步，教育者們在教學反思中逐漸發現自身在教學中各種各樣的問題。在分析了現在小學語文教育中存在的主要問題后，提出了小學語文教育中應該注意的問題，提出了相應的改進建議。

關鍵詞：小學語文;教學問題;應對建議

小學語文教學內容不僅是學生學習語文閱讀和書寫的基礎知識，更能提高學生的綜合素質，培養綜合型人才。語文教育可以拓寬學生的文學視野，了解中國文化和寫作的本質，提高學生的閱讀能力。此外，在學習小學語文的同時，還可以加上學生的德育，規范學生的行為，使學生養成良好的習慣，培養學生的綜合能力。總的來說，語文教學對未來學生綜合能力的培養具有重要

意義。

一、當前時代下小學語文教學中存在的問題

（一）較為關注課本，忽視教學生活化

隨著教育改革的不斷發展，小學語文教學方法也發生了變化。存在的主要問題是對課本內容過于照本宣科，毫無新意，且內容晦澀難懂，使學生學習興趣不高，忽視了對學生學習能力的培養，忽視了與學生的交流。此外，作文教學作為語文教學的重點和難點內容，在寫作過程中缺乏創造性、教學方法和技巧性。以往小學語文教學的課堂枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣。這會對小學語文教學效果產生負面影響。學生不能在課堂當中找到熟悉感，許多學生可能不會討論學習內容。這樣，盡管課堂氣氛似乎非常活躍，但教師看不到學生實際的學習內容和學習進度，最終結果就是學生付出了大量時間學習卻仍然難以理解所學內容。

（二）輕視學生能力，學生主體性較弱

在新課程標準背景下，當前的語文教育提倡的是自主合作探究的學習模式，這種方式能調動學生的積極性和主觀能動性。但少部分教師對這個概念和教學方法缺乏深入的了解和實踐，部分教師基本上是用語言指導學生的，對于課堂無法完全掌握，學生學習的注意力也難以集中，學生在課堂當中比較混亂。受傳統語文教育模式的制約，部分教師只重視知識教育，忽視了學生的興趣和愛好，并且對教材知識的解釋較為死板。部分教師在教學過程中缺乏互動環節，學生不敢舉手回答問題，遇到難以理解的部分也不敢大聲問出來，不敢大膽說出內心所想，導致課堂氣氛缺乏活力，學生學習的動機不強，制約了語文思維傳播。

二、基于綜合素質教育的相應問題應對策略

（一）合理應用多媒體，增強教學內容的生活氣息

在備課的過程中，教師應該深入研究教材的知識內容，提高語文教學質量。教師應該有效地指導教育內容，讓學生具有學習的積極性。教師需要對不同水平的學生進行了解，加強與他們的交流。根據學生特點采用相應的教育方法，給學生不同的學習任務，全面提高學生的語言基礎知識水平。

與此同時，老師應該創造一個輕松的學習環境，滿足小學生的好奇心，讓學生在輕松的氛圍中接受新的知識，激發學生努力學習的欲望。教師的教育效果與教學氣氛密切相關。良好的教育氛圍有助于建立良好的師生關系，加強師生之間的信任和交流。教師需要利用所學的各種教育方法，為孩子展現出一個美好的環境，展示美麗的情境，讓學生在情境中好好安心、積極地學習。對此，教師可以在教學時播放與課文主題匹配的音樂，營造情感氛圍，再讓學生閱讀與理解文章，激發學生對美的理解。在創造意境時，教師應該充分考慮學生的學習需求，創造合適的環境可以為學生的學習提供良好的學習環境，引導學生積極探索。

（二）重視學生主體性，增強學生課堂學習地位

教師在課堂上要強調學生的主體性，確立教師和學生的相互關系。具體方法是，在小學教育過程中，以學生為主體，以教師為主導，鼓勵學生表達自己的觀點和意見，引導學生積極參加教育活動。教師與學生之間需要公平對話，教師與學生建立良好關系的前提是：建立共同利益、平等和諧的新型教師與學生的關系。這就要求教師充分尊重學生的缺點，根據學生的實際知識水平進行教育。教師還需要鼓勵學生提問，加強師生交流和理解，構建和諧的師生關系，提高課堂教學效果。

三、結語

小學語文教學中，教師應該正視教學中存在的問題，然后熟練運用現代的教學方法，為學生營造更輕松愉快的學習氛圍，同時還可以利用一些游戲和競爭激發學生的學習興趣，讓學生積極參加教師設計的教學活動。教師還可以利用多媒體手段進行教育，利用學生感興趣的圖片、聲音或動畫來教授、普及知識;學生可以通過多種途徑學習語文知識，促進學生對知識的熟練應用。

參考文獻：

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