關(guān)注語(yǔ)篇教學(xué)，聚焦思維品質(zhì)

范舒

摘 要：以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀為依托，通過(guò)深入分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，讓小學(xué)階段的學(xué)生有一定的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提升其對(duì)英語(yǔ)文章的理解度。通過(guò)綜合類(lèi)語(yǔ)篇教學(xué)的開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，不斷地提升自身的知識(shí)能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇教學(xué);學(xué)習(xí)思維;策略

在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)篇教學(xué)的開(kāi)展是很重要的一部分，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀和理解能力是十分重要的。語(yǔ)篇教學(xué)方法的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生一定的英語(yǔ)語(yǔ)感和清晰的思考英語(yǔ)問(wèn)題的邏輯思維。

一、在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)的實(shí)踐策略

1.結(jié)合小學(xué)生的心理特征合理、規(guī)范地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生心智都還不成熟，學(xué)習(xí)能力較弱，還主要以玩樂(lè)為主。所以，教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，要結(jié)合小學(xué)不同階段學(xué)生的心理特征，從而幫助學(xué)生更好地過(guò)渡到不同學(xué)段。首先，要依據(jù)一定的教學(xué)要求，不可強(qiáng)制地灌輸給學(xué)生。語(yǔ)篇教學(xué)的開(kāi)展要靈活生動(dòng)，能更好地吸引學(xué)生參與。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Then and now”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生先結(jié)合自己的理解發(fā)表對(duì)標(biāo)題的看法。其次，結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文章，從而有了自己的理解并積極地發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生在整篇文章中發(fā)現(xiàn)其中時(shí)態(tài)的用法。結(jié)合具體的句子，讓學(xué)生深入地理解“現(xiàn)在時(shí)態(tài)”和“未來(lái)時(shí)態(tài)”的區(qū)別。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生逐步地聚焦于一個(gè)問(wèn)題，然后結(jié)合文章去整體理解和深入探索。這樣符合學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生更易于接受相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提升能力，而不是強(qiáng)制性地灌輸。

2.通過(guò)運(yùn)用新型媒體技術(shù)，有效地展開(kāi)導(dǎo)入式教學(xué)

當(dāng)前，在課堂上可應(yīng)用的多媒體技術(shù)日益豐富，這有利于英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的開(kāi)展。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，可以組織學(xué)生觀看系列視頻或者聽(tīng)取系列錄音等，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展的趣味性，及時(shí)有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而更好地加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)問(wèn)題的理解。導(dǎo)入式的教學(xué)氛圍有利于語(yǔ)篇教學(xué)的開(kāi)展，例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Helping our parents”的內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看相關(guān)孝順父母類(lèi)的英文紀(jì)錄片。從視聽(tīng)兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生積極地表達(dá)自己的感情，從而對(duì)相應(yīng)的課堂內(nèi)容中出現(xiàn)的知識(shí)更易產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.在語(yǔ)篇教學(xué)中充分地揭示文章背景，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

學(xué)生對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)并不了解，所以，對(duì)其背景的介紹能加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)文章內(nèi)容的理解度。因?yàn)閷W(xué)生并不了解英語(yǔ)中所包含的文化體系，所以對(duì)一些行為和句式以及文章的邏輯難以理解，所以教師要結(jié)合一定的文章背景進(jìn)行講解。例如，在教學(xué)“Keep our clean”這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以先以美國(guó)的文化背景為依托，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)美國(guó)文化的理解。也可以讓學(xué)生與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，從而產(chǎn)生一定的共鳴。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)良好的思維道德體系，全方面地加深對(duì)小學(xué)生的教育。

4.提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)最終要落實(shí)到對(duì)實(shí)踐生活的運(yùn)用中，這樣的學(xué)習(xí)才更加有意義。通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇知識(shí)體系的構(gòu)建，結(jié)合在其中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法和句式等，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活或者自己的英文寫(xiě)作中，這是十分有意義的。教師可以在課堂上提出系列英語(yǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生用英語(yǔ)作答，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，如“What day is it today？”類(lèi)似的問(wèn)題，從而讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行作答。一方面讓學(xué)生豐富英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，另一方面也可以讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

二、結(jié)語(yǔ)

本文提出的相應(yīng)策略還需要教師結(jié)合自身學(xué)校學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用。希望可以為語(yǔ)篇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用提出可行的建議，讓小學(xué)生更好地感悟英語(yǔ)學(xué)科的魅力，培養(yǎng)一定的文章閱讀能力和思維體系，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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