小學班主任管理難點及優化建議探尋

楊紅玉

摘 要：在教育管理過程中，學生的學習情況與班主任的管理工作有著密切聯系，班主任管理質量直接影響著小學課程的開展以及學生學習效率。特別是小學教學活動開展過程中，班主任的高效管理對小學生的健康發展有著促進作用，因此，一名優秀的班主任，在日常教學過程中應不斷提高其管理效率，根據學生的身心特點對學生科學管理。

關鍵詞：小學班主任;管理難點;優化建議

小學班主任在實踐管理班級時，往往會存在各種各樣的工作難點阻礙班級管理工作，例如學生的嬌縱心理、個別學生個性較強難以管理、師生間存在沖突等問題，從而導致班主任的管理工作受到阻礙，無法達到預期效果。因此，在實際教學管理過程中，班主任應積極面對挑戰，采取科學合理的措施進行班級管理，以此促進學生全面發展，為小學教育活動的順利實施奠定基礎。

一、小學班主任管理中出現的難點

1.學生存在嬌縱心理

提高學生學習效率、培養學生綜合素質是班主任實施管理工作的重點內容。在如今社會大力發展的推進下，家長對子女有較高的期許，希望子女成為有價值之人，另一方面由于時代的發展，多數家庭屬于獨生子女家庭，因此，家長往往對孩子過于溺愛，導致孩子存在嬌縱心理，給班主任的教學管理工作增加了難度。很多小學生擁有強烈的自我意識，沒有建立良好的同學關系，沖

突、矛盾已成為普遍存在的現象，從而增加了管理難度。

2.師生間的互不理解

造成班主任管理工作困難的重要原因還包括師生間不友好的關系。在教育教學過程中，學生與老師間的關系不太友好，因此，在實際班級管理中學生的叛逆心理較強，而班主任為了實現高效管理，會采取強硬措施，加大管理力度，久而久之，師生間的關系惡化。

3.個別教育存在困難

在學習能力、成效、個性特點等方面，學生間存在較大差異，這一特點給班主任的教學管理工作帶來了新的挑戰。在實際教學中，班主任普遍會對成績差的學生進行單獨教育，想要通過這一方式改善學生學習情況，然而在實際執行過程中，個別教學方式并不能有效解決這一問題。

二、優化小學班主任管理工作的具體措施

1.重視學生心理教育

培養學生綜合素質，促進學生全面發展是開展教學活動的根本目的，課堂教學是為了增加學生知識儲備，而育人是依靠教學活動促進學生身心發展。在班級管理過程中，班主任不僅要關注學生的學習情況，更要重視學生心理教育。在社會進步的同時，學習壓力也日益加劇，在升學考核面前大部分學生有巨大的心理壓力，班

主任應及時緩解、疏導，以此提高學生的心理素質，促進學生全面發展。

2.減少班主任工作量

班主任巨大的工作量是造成班級管理困難的重要原因之一。由于班主任需要完成各種繁重的任務，導致其沒有充足的時間進行班級管理。因此，學校應根據教學目標適當調整班主任的工作任務，減少不必要的工作量，另外班主任也可以采取選拔優秀干部的方式，使其成為自己的“左右手”，從中輔助完成班級管理工作，以此增加個別教育時間。除此之外，班主任的綜合素質對學生成長以及班級管理有直接影響，因此，學校應開展相關培訓活動，使班主任在培訓中提高整體素質，為心理教育、素質教育等教學工作提供有力保障。

3.加強師生間交流

想要高效、順利地完成教學管理工作，班主任有必要與學生間建立良好的溝通，增強彼此間的交流與互動。然而，在實際教學管理過程中由于傳統教學觀念的影響，班主任更加重視學生的學習情況與教學效率，師生間的交流少之又少，這一現象不僅深化了學生與教師間的矛盾，同時對班主任的教學管理工作造成了不利影響。因此，小學班主任應意識到交流的重要性，與學生建立有效溝通橋梁，增加互動，以此增加對學生的身心特點以及思想觀念的了解，提高教學管理效率。

三、結語

綜上所述，在小學教育過程中，教育工作不僅包括知識的講解，同時學生教育管理同樣也是重要工作內容，對于學生健康成長、全面發展，班主任的教育管理有著至關重要的影響。在目前小學教育時期，班主任在管理方面仍存在諸多問題，為了更好地培養學生綜合素質，提高教學效率，班主任應不斷提高自身綜合素質，加強對學生心理發展的重視，與學生建立合理、有效的交流，提高管理效率，為小學教育穩定發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]郭躍.淺談小學班主任與學生和諧關系的建構[J].亞太教育，2016（34）：51-52.

[2]牛玉梅.淺談如何提高小學班主任的班級管理質量[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（4）：68-69.