芻議農村教學點小學生的教育與管理

摘 要：近年來，由于農村人口大量遷移到城鎮，對農村教育形成了不小的沖擊，學齡兒童急劇減少，導致一些偏僻落后的農村因學生人數太少而被迫撤銷了三至六年級，只保留了學前班和一、二年級，成了農村“教學點”。做好教學點孩子的教育和管理，離不開愛的教育和行為管理。

關鍵詞：農村小學;教學點;小學生;教育;管理

一、農村“教學點”出現的原因探究

一是農村經濟快速發展，農民生活富裕，想給孩子提供更好的教育環境和資源;二是城鎮化腳步加快，農村人大量在城里買房，想給孩子更好的學習條件;三是農村大量育齡夫婦，受少生優生觀念影響，加之生活壓力大，不愿生孩子或者只愿生一個孩子，致使農村人口大量減少，尤其是學齡兒童數量急劇下降，這樣，農村“教學點”就出現了。

二、農村教學點學生教育管理中存在的現實問題

（一）客觀方面

1.教學點孩子多數是農村留守兒童。父母外出打工，無法照管和教育孩子，致使孩子親情欠缺，管教粗放，學習教育欠賬多。

2.教學點孩子自由任性，教育管束難度大。老人帶孩子，必然對其溺愛加嬌慣，這就造就孩子孤僻、任性，行為放縱，難以約束，不聽管教的性格特征。有迷戀游戲、愛玩手機，貪玩、不愛學習等傾向，嚴重影響了其學習和健康成長。

（二）主觀方面

1.教學點多是一些中老年教師任教。他們干了大半輩子，有的已臨近退休，有混天度日的想法，因而對 孩子的教育管理疏忽粗放。

2.中老年教師教學理念、教學手段和方法相對較為傳統落后，多半采取“放羊式”教育，教育教學和管理粗放、不到位。

三、農村小學教學點學生教育及管理的方法和手段

（一）教育方面

1.秉持“五心”，善待學生

農村教學點學生最欠缺的是親情和關愛。因此，教者要具備“四心”即愛心、童心、信心和耐心。“帶著一顆心來，不帶半根草去”。教者首先要有愛心。教育事業是一份帶良知的事業，如果教者能秉持良心、善心，就一定能把學生教育好;反之，如果失去了良知、善心，學生一定會被耽誤和荒廢。因此，作為教學點的教育工作者，一定要注意關愛這些留守兒童，關心他們的學習、生活，關注他們的思想動態，洞察他們的行為表現和心理變化，及時做好教育和心理疏導工作。其次要融入學生的生活。要和學生多談心交朋友。再者要有一顆童心，老教師要學會做“老頑童”，和學生打成一片，和學生一起做游戲、搞活動并參加到學生的活動中去，既娛樂和鍛煉了自己，又走進了學生生活和內心世界，無形中拉近了和學生的心理距離，可謂一舉多得。最后要有信心和耐心，要相信教學點學生和其他學校學生一樣，甚至比其他學校學生更懂事。只要給以時日，只要充滿信心，只要付出耐心，這些學生會變得更優秀。

2.家校互動，配合教育

教學點學生最大的欠缺是家庭教育沒跟上。因此教師要善于做好家長的思想改變和動員工作。要讓家訪成為教者日常的必修課。要多反饋學生的進步和表現，還要嘗試逐步改變學生爺爺奶奶的傳統老舊思想和教育觀念。尤其重點要做好和學生父母的溝通。雖然學生父母不在其身邊，但他們無時無刻都在關注著自己學生的生活、學習、安全和成長。因此，教者要利用好微信視頻等現代先進的溝通交流手段，主動和學生父母溝通。給他們分享學生在學校日常的一些良好表現，分享學生一點一滴的成績和進步，讓學生父母從心理上得到安心和安慰，并獲得進步的喜悅，重視起學生的學習教育。

（二）管理方面

“無規矩不成方圓”。雖然教學點學生少，但也要和其他學校一樣，進行正規化管理。哪怕是一個學生，也要升國旗，唱國歌，也要出操、做眼保健操，也要有課表和時間表，有正常上下課和課間活動。雖然學生少，也要進行各項評比活動，因為沒有評比就發現不了差距。雖然學生少，也要有學校各項管理制度，有班級公約和班規。要從思想、紀律、學習、衛生、安全和心理健康教育、情感疏導等各個方面開展教育和管理，絕不能因學生少，管理者就隨心所欲，進行“放羊式”教育。那樣，學生從小就難以養成良好的性格和行為習慣。

農村教學點雖然學生少，但教育管理難度并不小。這就需要教者扎根教學點，用真愛彌補學生的親情，用先進的現代化教學和管理手段彌補學生教育管理之不足。

參考文獻：

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作者簡介：王文飛，男，漢族，甘肅平涼市崆峒區人，大專，一級職稱，特長：中小學數學教學和研究。現任教于平涼市崆峒區寨河鄉學區溝上教學點。