自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應(yīng)用探索

班芳

◆摘? 要：小學是學習和學好英語的關(guān)鍵時期，亦是“黃金時期”，英語教師務(wù)必要關(guān)注和重視這一階段下的英語教育教學，從而為小學生更好的學習和成長提供助力和支持。在英語教學中，單詞教學占據(jù)著較大的比重和分量，單詞的掌握的與否直接關(guān)系到后續(xù)英語學習，可謂是學習英語的“基石”，需要英語教師采用更有效的辦法來開展單詞教學。基于此，我們就圍繞英語詞匯教學展開探索，進一步討論自然品讀法下的小學英語詞匯教學策略，希望可以給廣大的小學英語教師帶去教學上的啟迪和靈感。

◆關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學英語;詞匯教學;應(yīng)用探索

自然品讀法，屬于一類全新的教學方法，亦是一種有效的教學方法，將其引入小學英語詞匯教學中，是可以起到積極作用和積極影響的，對提高英語詞匯教學質(zhì)量是有較大幫助的，這也就意味著小學英語教師的教學壓力將減輕不少，當然，這是以合理籌劃、設(shè)計和實施相對應(yīng)的教學行動為前提的，還需小學英語教師務(wù)必將自然拼讀法的教學優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

一、詞匯教學中加入英文字母組合和發(fā)音相關(guān)內(nèi)容

自然拼讀法，簡單來說，就是利用26個英文字母按照一定的規(guī)律和規(guī)則進行組合并拼寫、品讀的一種教學手段，是突出和強調(diào)對26個英文字母的靈活采用的，那么，就有必要為了更好達成自然拼讀教學效果，而在原有的單一詞匯教學中加入更多英語字母組合發(fā)音相關(guān)的內(nèi)容，有助于強化小學生對于英語26個字母的全方面掌握及運用，這是具有重要鋪墊性作用和意義的。為此，還需小學英語教師做好相關(guān)安排與設(shè)計，是可以為學生詞匯學習成效加倍提供更強保障的。

首先，教師應(yīng)當有意識地在課堂上加強學生對26個英文字母的練習，尤其是26個英文字母的發(fā)音練習和拼寫練習，更要做到發(fā)音練習中連帶拼寫、拼寫練習中體現(xiàn)發(fā)音，從而將兩者融會貫通，確保學生學習系統(tǒng)化，即可為學生打下堅實的字母基礎(chǔ);其次，要在字母發(fā)音學習上，將字母組合融入發(fā)音中，目的是協(xié)助學生快速理解單詞，引導學生對單詞多一些印象和體會，對學生通過自身的能力領(lǐng)悟單詞并在這個過程中獲取興趣及滿足感，是起到積極作用的。例如在講解Floor地板這個單詞時，可事先讓學生先學習f、l、o的拼寫和發(fā)音，然后再引導學生將這幾個字母進行組合，從而通過不斷的嘗試得出這個單詞，進而引發(fā)學生學習興趣，即可保障此次學習給學生留下較為深刻印象，即可為之后的詞匯教學做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生拼讀興趣

興趣是最好的老師，在興趣的助推下，學生是可以將被動的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習方式的，為了強化自然拼讀教學有效性，是有必要緊抓學生學習興趣的，有了學習興趣作為支撐，便可保障學生詞匯學習效率事半功倍。

小學英語教師不妨做這樣的嘗試，那就是在單詞拼讀或詞匯拼讀中加入一些趣味性活動，可以結(jié)合字母形態(tài)來設(shè)計一套動作，配合著音樂來編制成一套活動操，即可在每天早上讓學生們動一動、笑一笑、記一記，有利于身體健康、也有利于學生對詞匯把握的更牢固。又或者將字母結(jié)合起來，繪制成一首韻律詩，讓學生學會后開展相應(yīng)的表演活動，即可讓枯燥、乏味的課堂進一步“熱鬧”、“活躍”起來，也是培養(yǎng)學生單詞拼讀興趣的較好手段。諸如此類的辦法還有很多，需要小學英語教師進行精心設(shè)計和安排，還可在有需要的時候借助道具和設(shè)備的支持，包括多媒體設(shè)備的支持、字母卡片的支持等等，從而讓課堂拼讀學習釋放出更多魅力和吸引力，便可輕松調(diào)動學生的拼讀興趣，即使沒有用力的去引導、去指揮，相信也可讓小學生不由自主的被吸引、積極主動的參與其中，即可打造寓教于樂的詞匯課堂，那么，就可收獲較多的教育教學成果。

三、在拼寫過程中深化學生單詞寫作

要知道，自然拼讀是可以通過另外一種形式呈現(xiàn)的，那就是自然拼寫，拼寫與拼讀之間存在著密切關(guān)聯(lián)，相互轉(zhuǎn)化是存在可實施性的，為此，小學英語教師不妨借助自然拼寫，還進一步鞏固自然拼讀教學成果并深化學生單詞寫作，即可讓簡單的拼寫教學被賦予更多的教學價值，方可讓小學生在詞匯教學課堂受益匪淺。

在自然拼讀法應(yīng)用下的課堂，教師要鼓勵學生對各個字母大膽組合，同時，還要鼓勵學生通過對自由拼讀下的詞匯掌握，來組織成一個簡短的句子，讓句子與句子之間較好的銜接起來，從而拼湊出一個段落或多個段落，便可呈現(xiàn)出一個小故事、一個小短文，再在這個基礎(chǔ)上不斷往有難度性方向蔓延和過渡，即可提高小學生的字母、詞匯掌握及運用程度，便可為小學生今后較長時間的英語學習奠定堅實基礎(chǔ)。

值得一提的是，為學生創(chuàng)設(shè)濃郁的寫作情境、引出描寫主題，是可以強化學生拼寫意愿與興趣的，再加上教師鼓勵學生在拼寫中大膽想象和大膽描寫，便可讓學生的拼寫效率顯著提升，這對于提高學生的英語綜合素質(zhì)水平是起到積極作用和影響的，即可在原有的自然拼讀教學基礎(chǔ)之上賦予其更多的教學價值，便可在該課堂上收獲較多的教學成果，才不失為一節(jié)有意義、有成效的詞匯教學課堂。

四、結(jié)束語

綜上所述，自然拼讀法是一種創(chuàng)新的教學方法，是教育改革下的產(chǎn)物，將其引入小學英語課堂并作用于詞匯教學是合情合理的一種做法，也是當前英語詞匯教學的一種主流趨勢，小學英語教師應(yīng)當順從這種趨勢并在加深自然拼讀法認知和把握前提下，開展各種教學行動，目的是讓小學生對英語詞匯掌握的更牢固、運用的更嫻熟，方可助力小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。相信在教師不懈努力的付出下，必將收獲設(shè)想的教育教學成果。

參考文獻

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