適合小學數學小組合作學習的數學內容研究

李小姚

◆摘? 要：數學是基礎教育中的重要基礎課程，數學課程的主要目標是培養學生的思維和創新能力，以便基礎學生能夠建立空間概念、數據分析概念和空間概念。利用相關的數學知識推斷出計算結果，從而提升數學思維能力，在數學學習過程中，還要基于小學生的心理特征。合作學習是培養學生人際交往能力的一種方式。在新課程概念的創新下，合作學習也成為了最受歡迎的教育之一。小組合作的教學模式是小學生學習良好的解決方案，尤其是針對于較為抽象的小學數學的學習，本文旨在通過研究適合小學數學小組合作學習的數學內容，為相關的教育工作者提供參考和幫助。

◆關鍵詞：小學數學;小組合作;數學內容;研究

小學時期是學生全面發展能力的重要時期，在此期間，除了學習文化學科外，學生還應當學習音樂、美術、體育等其他學科學科。為了提高高質量的學科教育的質量，必須充分利用各種條件，并在教育中積極運用小組合作教育管理，為學生提供高質量的教學方法，選擇適當的教學內容，音帶學生進行小組合作學習。在教學管理過程中，教師必須選擇適當的合作學習的方式來提高學生的審美和整體素質能力。

1小學數學小組合作學習概述

小學數學合作學習是在基礎數學學習過程中將學生分為幾個學習小組，通過將集體合作學習應用于基礎數學教育來達到共同的學習目標，從而發展學生的合作能力。觀察小組合作學習活動和合作技能對學生學習數學能力的影響。這種協作學習對提高小學生的學習能力有一定的促進作用，認識到合作組的每個成員都可以不斷發展和提升。

2我國小學數學教育中存在的問題分析

由于數學教學的內容具有一定的復雜性和難度，對于小學生來說，就會由于數學的困難程度，而對數學可不敢興趣，在上課期間容易走神課后，也不能很好地及時完成作業。這就是德，小學數學的教學效率逐漸降低。其次，由于小學生解決實踐問題的能力較差，而數學與日常生活較為相關，如果在數學學習的過程當中，沒有將氣體的問題轉化為生活問題去思考緊緊依靠機械型的計算和公式，背誦無法解決世界性的問題。再次在數學教學的過程當中，部分教師沒有選擇恰當的素材，由于數學的內容過于理論化，如果缺乏多樣化的蔬菜，就會使得學生降低學習興趣，使得數學小組合作很難順利地開展，無法讓學生進行共同學習。最后在小學數學的教學過程中，還缺乏良好的數學情境，這就使得數學學習變得枯燥單一沒有生活化的實力引入，使得學生在學習的過程當中，形成了固定的思維，脫離了學生認知，讓學生對數學失去了原來的興趣。

3適合小學數學小組合作學習的數學策略

3.1培養學生的合作意識和協作能力

在小學數學的教學過程中，通過應用小組合作學習可以發展學生的合作，學習期間能幫助學生和學生之間建立良好的合作關系。學生在遇到困難時可以通過激烈的思維，碰撞和討論來找到相關的結果，激發學生的思維能力，潛移默化的加強了了學生的團隊協作意識。

3.2使用合作學習創建學習課堂環境

通過合作學習的方式，可以創建良好的教學環境，吸引學生的注意力在教師教學的過程當中，通過進行多人分數可以調動學生的學習熱情。例如，在《針、分針、秒針》的這一部分中，教師可以教學生進行合理的分工，為學生創建良好的小組合作學習環境，并且發揮互聯網多媒體的價值，在學生的休息時間，創設豐富形象的視頻動態，成功吸引學生的注意麗，激發學生的學習興趣，讓學生對知識產生強烈的渴望。然后教師可以設置相關的問題，例如如何解決時針和分針的問題，時針分針和秒針的差異在哪里整點問題如何解決等等，這些問題可以促使合作學習小組不斷地進行積極探索和發現培養學生的思維能力，讓學生從原先的被動學習轉化為主動學習。

3.3教師應加強合作學習過程的指導和規定。

教師的引導作用起到了十分重要的影響力，如果教師沒有創設相關的教學環境提前進行教案核問題的，涉及學生。在小組合作的過程中就無法取得良好的教學效果，這就需要教師要積極參與到每個小組的活動，當中可以找到相關的問題，并且給予及時的指導。除此之外，教師還要加強合作保障小組合作的順利進行，這就需要教師要關心和聆聽學生的感受，保障學生可以有充分的時間進行獨立思考，只有這樣學生才能更好地表達自身觀念，提升小組合作學習的有效性。

3.4利用信息技術促進團體協同發展

隨著時代的進步發展，互聯網新媒體技術也逐漸應用到了教育教學當中。小學數學教師在教學的過程當中，要積極的發揮互聯網信息技術的重要作用，不僅可以幫助學生建立形象超清的直觀視覺沖擊，還能夠盡快的提高小學數學的學習效率，這就需要教師掌握基礎的信息技術，不斷改變自身的傳統教學理念，充分挖掘和整理相關的教育資源組織教師加強自身的信念和實踐，采用激勵措施，鼓勵學生要學會使用信息技術。例如，學校可以定期的舉辦相關的講座會，讓大多數教師可以積極的加入，除此之外，還要充分發揮教育資源的價值，適當采用激勵制度，充分發揮互聯網信息技術的作用。

4結語

綜上所述，在當前的新課改和素質教育的要求下，不僅僅只是讓學生取得良好的成績，而且還要提升學生的綜合素養，在小學數學的學習過程中，通過借助小組合作的方式可以培養學生良好的思維能力，在合作的方式下能夠將數學教學和日常生活進行融合，在教學當中聯系生活實際將理論和實踐進行身后，并且通過教學方法的進一步創新，提升學生的理解能力和思維能力，提高學生的創新能力和計算能力，從而達到提升綜合素養的教學目標。

參考文獻

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