淺議中職美育

程麗嬌

一、美育的概念

“美育”一詞是由德國詩人庫勒首先提出的，蔡元培先生是我國最早使用美育術語的第一人。他提出：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。”它的意思是美育是教育的重要組成部分，是通過美學理論的指導而開展的一種情感教育。

美育的教育目標很明確，培養(yǎng)學生對美好事物的認識、對美好事物的體驗、對美好事物的感受、對美好事物的欣賞以及對美好事物的創(chuàng)造能力，在這個過程中，幫助學生慢慢樹立美的理想、培養(yǎng)美的情操，逐步擁有美的品質(zhì)和美的素養(yǎng)。

二、中職美育的重要意義

（一）有助于學生的心理健康與人格完善

美育在整個教育體系中有很重要的作用，它不僅能幫助提高學生對于美的感知能力，還能夠滋養(yǎng)他們的情感。美育以情感感染學生，幫助他們用美的法則和規(guī)律對待生活中的人和事，從而逐步、慢慢地完善學生的人格和內(nèi)心世界。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》針對職業(yè)教育提出要“著力培育學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”;“堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育”;“加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。

在中職階段重視審美教育，幫助學生提升審美情操，對他們的成長有著深遠的意義：首先引導學生制定自己的審美目標，積極投入審美學習，在過程中發(fā)展自己的創(chuàng)造能力;其次美是和諧、高尚的情操，可以幫助學生形成良好的品格品質(zhì)，讓他們健康、快樂地成長。不管是自然美還是藝術美，都能更好地幫助學生樹立遠大的理想、陶冶高尚的情操、塑造完善的人格。

（二）促進學生專業(yè)的發(fā)展和知識面的拓展

現(xiàn)在的社會發(fā)展速度快，對于畢業(yè)生的知識和能力要求不斷提高，尤其是對學生的綜合能力制定了更高的考量標準。而審美能力是畢業(yè)生綜合能力中非常重要的一環(huán)，專業(yè)課是培養(yǎng)學生審美能力的重要載體。

（三）加強學生的具體思維能力和創(chuàng)造力

在美育教育的各種活動中，學生能夠發(fā)揮主觀能動性，提高想象力和創(chuàng)造力，在過程中融會貫通，綜合能力不斷提高。很多中職學生的觀察能力普遍較弱，他們在觀察事物時不夠細致和深入，而審美教育的活動能夠幫助他們不斷練習，通過實踐不斷提升觀察能力，與此同時，還能在觀察中不斷提高想象力。同時也發(fā)展了學生的具體思維能力、空間抽象能力，對于思維的全面發(fā)展非常有幫助。

（四）可提升學生的情商

人的大腦由高度分化又高度合作的左右半腦構成。學校教育的內(nèi)容不斷開發(fā)了人的左腦，而對于右腦的開發(fā)則非常低效。人的一生中，左右半腦協(xié)同發(fā)展，右腦的作用至關重要。學校若能加強美育，通過美育課程和活動，還能夠不斷提升學生的情商，完善直覺思維能力、空間能力等，這些對于學生的學業(yè)幫助非常大，另外想象力對于左腦的智育也會有很大的促進作用。

三、中職美育的現(xiàn)狀與問題

美育在學生的全面發(fā)展教育中有著關鍵的作用，但是目前美育依然處于薄弱環(huán)節(jié)。中職學校把專業(yè)理論學習和專業(yè)節(jié)能培養(yǎng)放在首位，美育只是在德育課中一帶而過，從而導致中職學生的審美觀念出現(xiàn)偏差、審美素質(zhì)參差不齊。目前，學生對于美的認識仍然不夠全面，存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）樸素不是美

學生覺得穿衣樸素不好看，不是美。這是錯誤的認知，相反，盲目追求潮流、過分時尚才顯得浮夸，反而缺少了審美的主見和獨立性。

（二）“傻氣”里沒有美

樂于助人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，然后有些學生卻認為不計報酬地幫助他人是“傻氣”，這是錯誤的認識。保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們，犧牲了他們美好的青春，遠離親人和家鄉(xiāng)，只為了保衛(wèi)祖國和人民;科學家們終身投身于科研事業(yè)，只為科技的發(fā)展和人類的進步。這種“傻氣”是可貴的內(nèi)在美，是犧牲自己保全大家的珍貴品質(zhì)，是一種執(zhí)著的、最美的優(yōu)秀品德。

（三）殘缺不是美

不論是完整還是殘缺，都不是絕對的概念。從另一個角度看，缺陷更是一種完整和美麗。斷臂的維納斯便是明證。缺陷反而更加真實，缺陷可以促進人們?nèi)ニ伎己透形颍偈谷祟惒粩嘧非笸晟坪瓦M步，因此缺陷在美學上的意義是：喚起人類某種特別的感受，激發(fā)人類的其他聯(lián)想。缺陷與完美相對，它促進人類進步、完善，它具有非常積極的意義。殘缺美是別具一格的美，是與眾不同的美。

目前，美育在中職教育中不受重視，主要存在以下問題：1.對美育認識不夠，定位也不準確。美育雖然是中職學校教學計劃的一部分，但是由于重視程度不夠，被合并到了德育課中。德育教師很難對學生的德育認識和德育素質(zhì)的提高產(chǎn)生較大影響。2.美育的教學內(nèi)容不夠系統(tǒng)，而且教材缺失或不夠完善。很多中職學校的美育教材缺乏體系，內(nèi)容隨意。有些學校甚至缺失美育教材，美育只是在德育課本中占據(jù)一小塊內(nèi)容。3.缺乏專業(yè)的師資，大多數(shù)美育教師教學能力有限。大多數(shù)中職學校缺少專業(yè)的專職美育教師，大多是由其他學科教師兼任美育課程。美育學科缺乏教研、集體備課等環(huán)節(jié)，這些導致了中職學校美育教育的低效甚至無效。

此外，在美育的常規(guī)教學中，教師大多是通過教授的方式傳授美育知識，課堂缺乏有趣有效的教學活動，內(nèi)容乏味，形式單一。師生在課堂上缺乏互動和交流，課堂效率低下。

四、中職美育的途徑

（一）美化校園環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀

學生每天的在校時間很長，校園和教師的環(huán)境時刻圍繞著他們。整潔美麗的校園、明亮舒適的教室不僅有益于學生的身心健康，而且可以陶冶學生的情操，這些本身就是一種審美教育。同時，學校要組織多樣有趣的實踐活動，讓學生們最大范圍地參與，讓他們在勞動和實踐中感知美、享受美、創(chuàng)造美。

（二）以課程為載體，將美育滲透在教學中

課程是美育最好的載體，中職學校要想逐步提高學生的美育素養(yǎng)，就要在課程設計上下功夫。第一，開發(fā)美育通識課程。這個課程旨在幫助學生掌握基本的美育感念、簡單的審美知識和技巧。第二，開設與專業(yè)課相關的美學課程。把美學和專業(yè)課有機結(jié)合起來，相互貫通、相互促進。第三，開設針對不同興趣的藝術選修課。例如國畫、攝影、剪紙等，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的藝術興趣。最后，不斷挖掘非美育課程的隱形美育功能，將美育融入學科教育中，如語文的詩意美、數(shù)學的邏輯美等。

（三）開展多樣化的美育活動，在實踐中提升學生的美育素養(yǎng)

廣泛開展主有特色的文藝活動，如話劇表演、詩歌朗誦、書畫比賽、征文等，形式多樣，內(nèi)容豐富，讓學生全員參與、全程參與。

（四）建立學校——家庭——企業(yè)協(xié)同育人體系

人才的培養(yǎng)是多方協(xié)作的結(jié)果，如果學校能和家庭、企業(yè)一起配合努力，學校的教育將會事半功倍。學校的主要任務是課程開發(fā)與活動的開展。家庭教育是非常關鍵和重要的，是重要的美育角色，家長要讓孩子感受到家庭的愛，讓孩子在被愛里學會愛自己、愛他人。企業(yè)能夠為學生提供實習和實踐的機會，在學生在工作中實實在在體驗職業(yè)美。

教育是一個全面、系統(tǒng)的復雜工程，加強中職生的美育教育，不僅僅是學校單方面的事情，更需要社會各個方面的支持與關注。美育是我們國家全面素質(zhì)教育的重要組成部分，對促進學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用，特別是對于中職學生而言，美育的作用尤其明顯。因此，職業(yè)學校要重視美育工作，踏踏實實將美育工作落到實處。