以就業為導向的PS教學研究

余妙芬

PS（Photoshop，簡稱PS）技術的出現給美工、設計等行業帶來了具有劃時代意義的變革，經過十多年的發展，Photoshop軟件已經在廣告、平面設計、裝飾裝修設計、攝影制作、藝術加工等諸多領域發揮了巨大的作用，而PS技能也成為美工廣告相關職業從業人員必備的基礎技能之一。PS技術作用很大，其廣泛應用給諸多領域提供了便利。目前，PS教學越來越受到教育界的重視，并且PS技術也成為一項必須具備的基礎技能。但是在PS教學中也存在一些困難，學生能照著做，但缺少創意和應用。為了不斷提高教學質量，使PS教學變得更加有引導性和控制性，就必須在教學中加強職業導向思維的運用，以就業為導向的模式是優化PS教學一種行之有效的方法。

一、以就業為導向開展P9教學引入，做好敲門磚

在很多教學過程中，優秀的教學引入是敲門磚，PS教學也不例外。學生是學習的主體，教師的任務不再是單純地傳授知識，更主要的是教育學生掌握學習方法，學會學習。因此，教學中教師應把學生的注意力吸引到參與學習中來，最大限度地發揮他們學習的主動性與積極性，引導他們積極思考與探索問題，從而自主發現原理，掌握新知識。教學引入是一項非常重要的內容，但是在PS教學中，很多教師都不重視這個環節，都是在教學開始就直接進入PS課程的講解。為了使PS課堂的教學更加的豐富多彩，教師就需要利用職業導向思維開展PS教學的引入。一個良好的教學引入能夠充分激發學生的學習興趣，活躍課堂的氛圍。因此，教師在進行PS教學過程中，必須重視教學引入這個環節。在PS課堂上，教師為了順利開展教學，需要有明確的教學方案。首先，教師可以給學生開展一個有關PS專業的作品展覽，通過豐富多彩的作品展覽吸引學生的興趣。作品展覽可以是時裝表演、經典的平面廣告作品以及相關的設計等。然后，教師可以根據這些展覽的作品給學生詳細地講解，并告訴學生這些優秀的作品都是經過PS技術處理過的。最后，教師可以在學生高漲的熱情中開展PS教學內容。教師必須熟練地掌握PS技術，利用PS技術對平面設計以及圖像等進行處理，將普通的作品修改成非常精美的視覺作品，從而充分地調動學生的學習積極性。

二、以就業為導向，豐富課堂教學內容和教學層次

在目前的PS教學中。教學內容不僅僅包含PS的基本理論知識，還包含實踐內容部分。在教學中，學生往往會感覺PS的理論基礎內容枯燥乏味，缺乏學習的積極性，為了改變這一情況，教師就需要在PS教學中運用職業導向思維進行教學，豐富課堂的內容，讓學生在課堂理論知識的學習中感受到PS技術的重大價值。在PS教學中，教師可以提供一個比較典型的PS作品讓學生詳細觀賞，教師還可以通過信息化教學模式給學生詳細地分析PS職業作品，并將作品動態化。為了豐富課堂的內容，教師還可以在教學中融入一些圖層、調色等基本技術方法，方便PS技術的使用。例如，影樓中常見的問題：如何消除照片中的紅眼現象，如何處理曝光不足的數碼照片？調整偏色照片和制作自己或他人的藝術照，這些深奧的教學內容會使個別學生產生退卻的想法，因此教師應該以實際問題為例子，比如拍攝出來的照片不可能處處完美，總有一些不滿意的地方，可鼓勵學生在平時用PS軟件對自己的數碼照片進行圖像的處理和制作，達到所需的要求。學生看到自己能夠處理這么多現實生活中的實際問題，學習熱情空前高漲，因此也有了學習的主動性。通過職業向導思維豐富課堂內容，使得學生更加積極地學習PS技術。以職業為導向這種模式能夠增強教學的生動性，并且提高學生的學習效果。為了豐富課堂教學，教師可以讓學生進行角色扮演，例如平面設計、廣告等的策劃人員，通過職業扮演讓學生在其中了解PS技術的應用技巧，并且通過實際操作加強自己的實際動手能力。只有在PS教學中運用好職業導向思維，才能夠讓學生更加深刻地記憶PS技術知識，激發學生的創造力。

在PS教學中運用以職業為導向的模式，不僅能夠使課堂內容變得豐富，還能夠使PS的教學層次更加豐富，更有利于開展PS教學。在PS教學中，能講述的內容非常豐富，蘊含著比較深厚的內涵，教師無法在課堂上將每一個技術要點都講解得非常到位。為了更好地開展PS教學，就需要對PS的一些專業要點進行詳細的層次劃分，通過豐富的層次性提高教學的質量。以職業為導向是豐富教學層次的一個重要手段，在PS教學中，教師可以通過適當的形式開展一些相應的調查，了解學生的性格和學習興趣等，這些形式可以是問卷調查或者是舉辦研討會。在學生的積極配合下，教師根據學生的興趣進行PS的教學分班處理。該模式的分班和傳統的分班情況不同，這主要是根據學生的學習興趣進行劃分的，可以設立平面設計班、電子商務設計班或者是廣告設計班等。合理的教學層次能夠提高教學效率，為學生的發展打下良好的基礎。

三、以就業導向發散教學，激發自我學習

在人們生活的每一方面都能找到美工元素的影子，通過以就業導向思維的運用，能夠讓學生在欣賞PS技術作品的時候，看出該作品出自什么行業的職業人員之手，并且總結出PS作品能夠在什么方面發揮更大的作用。長時間的PS教學，能夠讓學生不斷地培養自我探索、自主學習的習慣，因此，以職業導向的運用是非常重要的。運用職業導向思維可以對PS教學進行一定程度的發散，不斷激發學生自主學習。在學校的PS教學中，還可以給學生開設一些專業比賽，讓學生在比賽中不斷提高技術水平。例如：學校的招生手冊設計、學校安全宣傳。教師可以提供一些素材，分析創作過程中應用到的工具和方法，適當點撥。接下來就是學生自己發揮，要求學生在一定的時間內完成，并展示和解說自己的作品，師生共同評出優缺點，教師指導學生對作品進行修改，最終完成作品。“教學有法，但教無定法”，不能說哪一部分知識只能用某種教學方法，每種教學方法都不是萬能的，每種教學方法都有其長處，也有其短處。在教學過程中各種方法要互相滲透，需要根據教學內容、學生的認知能力等實際情況靈活運用各種教學方法。以就業為導向的教學方法能夠使PS教學得到充分的發散，在一些相關的活動或競賽中不斷地激發學生學習和創作的動力。

四、加強校企合作，增強就業適應能力

PS應用性比較強，在教學模式改革中，采取校企結合的方式來提高學生的實踐動手能力，學校還可以為學生開設專門的美工課堂，并且為學生提供一些外出學習的機會，例如到設計室、廣告文化公司等地參觀實習。學校與企業簽訂合同，鼓勵和組織學生到企業中頂崗實習，在實踐中努力運用自身所學的PS技能，充分了解社會的需求，提高自身的綜合水平，在實踐中發現自身的不足。通過實踐，學生可以提早接觸社會，提高社會適應能力、交際能力、溝通能力與社會責任感，增強就業適應能力。

總之，在目前的PS教學中要以就業為導向的思維來提高教學質量，根據市場的需求，對學生進行全面的專業培養。以職業導向是一種非常好的教學思想，不僅能夠優化PS教學，還能夠讓學生在教學中不斷得到發展，增強自身的技術水平和職業能力，提升將來就業競爭力，在社會發展中占據一席之地。因此，在現代的PS教學中必須加強以就業為導向的教學模式運用，實現真正意義上的職業教育。