淺談高職院校高等數學網絡教學存在的問題與發展趨勢

◆摘? 要：隨著教學與信息技術的融合，信息化的教學發展成為必然趨勢。在此背景下，很多課程開始開設網絡教學模式，實現線上線下教學雙模式，推動教學進一步的信息化發展。本文以高職院校高等數學作為研究對象，明確高職院校高等數學網絡教學現狀，面對教學內容單一、網絡資源不足等問題，結合其未來發展，提出一定的建議。

◆關鍵詞：高職院校;高等數學;網絡教學;問題與發展

信息技術在教育領域的引進，推動了教育教學的現代化發展，特別是高職院校的學科教學，也加強了對信息技術的運用，促進傳統教學的改革創新，網絡資源、網絡環境等的運用，也更加符合當期時代學生的學習需求。隨之2020疫情的影響，網絡教學也成為教育領域重點探討的對象。對于高職院校高等數學的網絡教學，雖然已經實現了網絡教學，但是在教學資源運用，學習網絡環境建設以及教學方式、教學內容等多方面還存在不足，還需要進一步的加強研究，分析存在的問題，制定出應對方法，推動高職院校高等數學網絡教學發展。

1網絡教學

網絡教學是在一定教學理論和思想指導下，運用信息網絡技術，實現教學目標的一種教學模式。簡單來講，就是學校利用計算機網絡為教學手段，是遠程教學的一種重要形式，利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教學的教學模式。在當前網絡教學的實踐中，都是通過網絡教學平臺來完成教學。

對于網絡教學，是在網絡環境下進行，充分發揮出網絡信息的優勢，提高教學質量，促進學生的全面發展。目前網絡教學已有多種教學模式，比如講授式網絡教學、演示式網絡教學、探索式網絡教學、討論式網絡教學和信息收集整理式網絡教學。網絡教學因其自身優勢特點也得到了推崇，開放性的特點，重新定位教學重心，更加重視促進學生的全面發展;交互性特點，促進了師生之間的雙向交流，提高教學效果;共享性特點，優化教學效果，改變以往傳統教學的限制，擺脫封閉式管理。因此網絡教學，相比較于傳統教學，打破了傳統教學在時空上的限制，利用網絡資源優勢，擴大了學生的知識面，讓學業評價更加公開、公正和公平，促進探究性學習的發展，更加符合新時代人才培養要求。但是目前網絡教學的開展，也受到了傳統觀念、思想、技術等多方面的限制，導致教學結果不理想，甚至有的教師過于依賴于網絡教學，忘記本身教學目的。為此也需要各大學校和教師引起注意，加強研究，結合實踐合理的開展網絡教學。

2高職院校高等數學網絡教學存在的問題

2.1內容與方法單一，缺乏實效

高等數學，是一門大學基礎性學科，是大學工科、理科以及財經類等多種專業的基礎科目，也是非數學專業學生的必修課程。高等數學具有數學學科本身的特點：抽象性、邏輯性、應用廣泛性等，在一定程度上增加了難度，特別是對于高職院校，高等數學教育更具有一定難度性。網絡教學的介入，為傳統教學模式注入新的方法，推動了教學改革與創新。但是當前高職院校高等數學學科在開展網絡教學的時候，受到傳統教學觀念、思想的影響，導致網絡教學內容與方法比較單一，無法發揮出網絡教學的優勢。

首先對于內容上面，很多教師在教學中，充當了搬運工，把書本的知識和課堂知識搬運到網絡，最終導致網絡教學與課堂實踐教學存在一致性。比如教師做好PPT教學課件發送到網絡平臺，把書本上存在的知識點重復與網絡平臺，導致內容單一，對于學生來講，失去了學習的興趣，很難提高教學效率。然后是教學模式，目前高等數學網絡教學普遍還是采用講授灌輸式的教學方法，在網絡教學中，教師仍然占據主體性，學生被動接受，而且整個授課過程，比較機械化，忽視了網絡學習環境的創建，與線下教學一樣，根本無法提高學生的學習效果。內容與方式方面的單一，對于高職院校學生的來講，被動式強迫性的記憶，面對抽象性、邏輯性強的知識點，根本無法有效得掌握，不僅會影響學習興趣和積極性，還可能會降低學生的學習信心。

2.2網絡教育資源開發不足

網絡很大的一個優勢就是具有豐富的教學資源，打破了傳統書本課程的局限性，豐富了教學內容，讓學生展示了一個更為廣闊的學習環境，多元化的教育體系，充實學生的知識面。對于高職院校學生的來講，網絡教學，實現隨時隨地的學習和層次性教學，更容易攻破難點，掌握重點，實現個性化的教學，更好地滿足學生的不同學習需求。然而在實踐教學中，并沒有發揮出網絡教學開放性、交互性以及共享性、資源豐富性等優勢。

一方面教師學生之間的交互不足，教師對于互聯網技術或者網絡學習平臺的運用也是參差不齊，導致結果存在很大差異，比如有的高職院校在高等數學教學中，運用了專業的網絡教學平臺，在平臺給學生提供了豐富的教學資源，然而也有部分教師只是利用微信等交友軟件來實現網絡教學，只是傳遞課程知識，忽視了教學資源的運用于共享。另一方面是教師對于海量的教學資源，缺乏有效的應用，比如一些教師讓學生自行去網絡搜索相關資源，忽視了學生對資源的選擇能力可能不足，無法找到需要的信息。還有就是教師在運用教學資源的時候，忽視了資源的創新和豐富，無法滿足學生的學習需求。

3高職院校高等數學網絡教學發展

3.1高職院校高等數學網絡教學策略

對于高職院校高等數學網絡教學存在的問題，還應該加強探究，通過一定的措施解決問題。? 對于高職院校高等數學網絡教學的開展，關鍵需要注意幾個問題：

一是教師，作為網課的教師，應該充分認識到網絡教學與線下教學之間存在的差距和不同，首先要正確的認識網絡教學的特點和原則等，并且改變傳統的教學觀念，接受和主動了解新觀點和思想，同時主動去學習運用網絡信息技術和網絡教學平臺，提高自身教學水平。然后是做好網絡教學研究，根據教學目標和內容制定出合適的教學計劃和規劃。最后是對學生的調查和了解，明確學生網絡學習的需求和特點，然后結合學生特點做好教學規劃，滿足學生學習需求，促進每一個學生的發展。

二是對網絡信息技術的運用，網絡平臺帶來豐富的教學資源，這是課本教材無法達到的。那么網絡教學，就應該充分地利用這些信息資源，以此來拓展高等數學教學，比如在高等數學網絡教學中，可以在網絡平臺上搜索相關的教學資源，并且篩選出合適優秀的資源，比如對應專業來尋找教學資源，增強數學的實用性，也便于學生對抽象數學知識的理解和掌握，提高專業能力。另外，對于教學資源，最為重要的是教學資源的應用，教師除了把教學資源分享給學生之后，還需要引導學生去使用，如何讓學生結合自身需求進行選擇性學習。才能進一步地促進學生的綜合性發展。

三是對于高職院校，其自身也應該加強對網絡課程和資源的建設，為教學提供一個完善的網絡環境。比如可以把網絡教學當做高職院校自身的一項工程建設，從網站建設，到網站優化與管理，都需要給予更多的投入和關注，確保網絡教學成為現今的教學模式，制定出網絡教學管理規范，確保學校網絡教學的開展。

3.2高職院校高等數學網絡教學發展趨勢

對于高等數學實現網絡教學是必然的，在未來教學中，也是非常關鍵的一部分。而且當前網絡教育平臺也在逐漸地完善，對于其優勢也更好的顯現出來。在未來的發展中，對于網絡教學，只會不斷的向著智能化、人性化的方向發展，溝通機制也會更加的多樣化。隨著技術的提高，在教育領域的信息技術水平也在不斷提高，這也就更加利于網絡教學的開展，比如對高等數學網絡教學資源的整合，教學資源平臺的建立等，滿足教師以及學生“教”與“學”不同的個性化需求。另外，網絡教學平臺實現溝通機制的多樣化，不僅可以獲得更多的網絡教學資源，還可以實現共享互動，提高學生的學習興趣和積極性。

4結束語

本文在研究中，對于高職院校高等數學網絡教學的探究，結合網絡教學特點，詳細地闡述了當前高職院校高等數學網絡教學存在的問題，然后根據存在的問題，提出了具體的解決措施，最后還分析了高職院校網絡教學發展趨勢。因此對于網絡教學，作為當前教學非常重要的一部分，其技術和手段也在不斷成熟，但是高職院校以及學科教師，也需要順應時代發展，加強研究，提高網絡教學質量。

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作者簡介

章曙雯（1963—），女，漢族，湖北，武漢鐵路職業技術學院，副教授，高數教學。