高中音樂特長生數學作業設計方法探究

吳邦

◆摘? 要：在高中音樂特長生的數學教學中，需要從實際出發，開展基礎性作業、學習方法型作業等多種作業設計方案的探索，這樣的作業模式才會具有較高的質量和效率，才能夠激發學生學習數學的興趣，從而提高學生各方面的能力。本文就高中音樂特長生數學作業設計方法做簡要探討。

◆關鍵詞：高中音樂特長生;數學作業;設計方法

作業作為學生學習過程中的重要環節，必須要通過良好的設計才能夠激發學生對數學這一學科的學習興趣，才能夠培養學生的各方面能力。教師也可以通過學生做作業的情況，讓學生了解自己掌握知識的情況，對于他們的學習效率和能力也有一定的提高。那些作業優秀的學生能夠體會到成功的快樂，在接下來的學習中會更有信心，即便在作業中存在著一些不足之處，也能夠幫助學生查漏補缺，做好改進。由于教師在作業的設計、批閱等過程中占據主導位置，所以教師要根據學生作業完成的情況進行教學設計的調整與優化。

一、目前高中音樂特長生數學作業存在的問題

目前高中數學教師在設計作業方法時，一般采用全收全改，教師耗費了時間和力氣認真批閱作業，但是當這些作業分發到學生手中，絕大部分學生并沒有及時改錯，所以這種作業方法不太奏效，尤其是音樂特長生的數學作業更為突出，因為這類學生的數學基礎比較差，他們不會做甚至是沒有興趣做，會找借口不寫作業，抄寫其他人的作業，甚至是不交作業，這顯然達不到作業布置的目的。從這些情況可以得知，絕大部分音樂特長生的心理是不太重視數學作業的，他們認為數學是一門枯燥繁瑣的課程，總是持有厭煩和恐懼的心理。為此，教師要依據客觀現實的需求，改進作業方式，必須要探索有效的作業方法，這已經是刻不容緩的事情了。

二、高中音樂特長生數學作業設計中的必要性

目前的新課程理念倡導學生主動學習，快樂學習，所以作業設計也要以此為基礎，要通過作業培養學生的自學能力、總結能力、處理問題的能力。從教師的角度出發，在設計作業時要根據以往作業提供的信息進行進一步的判斷、整理、提煉，同時也要調整課堂教學計劃，開展一些補救性的教學措施，這樣的良好搭配才能夠起到更好的教學效果，發揮作業的真正作用。從學生的角度可以得知，作業其實是一種督促方法與評價形式，能夠具備鼓勵和交流的效果，所以是師生進行信息交流和反饋的重要途徑。在數學教學過程中，作業作為一種有效的延伸，能夠幫助學生鞏固拓展數學知識，培養學生的數學邏輯思維和能力形式多樣化的數學作業，不僅能夠激發高中音樂特長生的學習興趣，同時也能夠培養他們的推理能力，想象能力。尤其是素質教育的當下，越來越注重學生學習的個體差異性，目前的教學是要面向全體學生的，所以作業形式的多樣化也能夠符合求同存異發展個性的原則。

三、高中音樂特長生數學作業的設計策略

（一）基礎性作業設計

這一類型的作業設計主要是針對音樂特長生中數學基礎比較差的人，一般是以基礎知識和技能為主，主要是讓學生通過作業掌握一些數學的基本知識方法和技能，幫助他們樹立良好的數學學習信心，只要能夠讓他們感受到數學學習的快樂與成功，之后的教學就會更加順暢。這一類型的作業，教師必須要求所有人都認真完成，在批改和糾錯的過程中，必須要一步一個腳印，還要通一些測試來檢驗學生們作業的效果。

（二）學習方法型作業設計

在數學的學習過程中學習方法是很重要的，只有找到適合自己的學習方法，才會起到事半功倍的效果，所以教師在教學過程中要注重指導學生的學習方法，要讓學生掌握更多的學習方法，并引導學生選擇適合自己的學習方法。作業在布置過程中，要讓學生根據自己的實際情況，進行知識學習方法的總結，也可以和其他學生進行交流，取長補短，達到提高學習能力的目的。

（三）分層型作業設計

每個學生的學習基礎、學習習慣以及學習的主動性都存在著較大的差異，但為了調動全體學生學習數學的興趣和主動性，分層性作業設計是非常有必要的，它能夠幫助不同的學生獲得更多的收獲。教師要按照教學內容進行有關作業的設計，必須要明確所有學生應該要完成的最低要求，同時還可以設置多個選題，讓學生自主選擇。學生在選擇過程中，教師要予以尊重，這樣才能夠避免抄作業、不交作業現象的頻繁發生。

（四）小組合作型作業設計

有一些具有難度的作業，可以引導學生以小組的形式合作解決，這樣才能夠有效培養學生的合作意識能力，同時也能夠讓他們在合作過程中通過交流彌補自己在學習過程中存在的不足之處。比如在教學《推理證明》這一章節的內容時，教師就可以讓學生以小組的形式進行合情推理和演繹推理，讓他們掌握推理與證明應該用到的方法。

四、結束語

通過全文的分析可以知道，多種形式的作業設計具有較大的意義，它是目前單一作業模式的一種改進，能夠改掉學生不良的學習習慣，促進學生的自主學習，讓學生的學習富有創新、活力。畢竟在當前的教育形勢下，教學的主要目標是培養學生的各方面能力，而新課程標準明確指出了，作業不再是傳統課堂教學中的附屬，而是要通過作業來提升這一課程的意義以及傳達給學生一些人生意義。

參考文獻

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