核心素養視域下小學音樂的有效性教學

李朏

摘要：在當前全面促進素質教育的背景下，基本素養的發展是一個關鍵主題。音樂是一門藝術，音樂課可以提高學生的音樂素養，提高學生的情感，并在音樂教學方面進行創新，使無聊的傳統音樂課更加豐富多彩，充滿活力和樂趣。因此，音樂教師應更加注重創新性教學，以保持課堂的活力，使課堂充滿生機，鼓勵學生專心上課，優化音樂教學，提高課堂教學質量。

關鍵詞：基本素養;小學音樂;戰略

音樂是一種藝術形式，它以其特定的形式解釋美，使人們在欣賞音樂時能感受到美。小學音樂教師應該成為美的傳播者，讓學生在學習音樂的同時感受到音樂的魅力和力量，讓學生感受到美、了解美、升華美，并洗凈心靈。因此，在音樂課上教學時，教師應精心設計和精心選材，將基礎素養教育理念融入教學中，培養學生的性格，樹立學生的情感，有效提高學生的基本素養和綜合素質。

一、提高學生的自主學習意識

培養學生的自主學習意識已成為在小學階段實施教學的關鍵。為了促進小學生的自主學習，教師應組織學生科學地管理自己的行為和生活習慣，同時找到自己的亮點，繼續思考和探索和解決實際問題、發展邏輯思維方法，并成長得更好。興趣作為最適合學生學習的老師，老師應集中精力調動學生的學習興趣，確保學生可以真誠地參加音樂學習活動，將學生從被動學習轉變為主動學習，強調學生的主觀性并給予學生足夠的尊重，從而提高學生音樂學習效果。

以“節日快樂”為例，老師需要介紹課前學習，鼓勵學生思考一年中有多少個節日，鼓勵學生積極地表達自己對節日的感受，并解釋節日當天的感受。然后，老師將使用信息技術播放與節日有關的視頻并播放相關的音樂，以激發良好的教學氛圍。老師可以組織學生按照音樂的節奏跳動，也可以指導學生冷靜下來，聽單詞內容，鼓勵學生邊聽邊唱歌，邊聽邊學習，這自然調動了學生對音樂的情感。然后，老師組織學生分組學習，根據節日的不同任務組織舞蹈，然后讓學生表演舞蹈，與老師和其他學生分享慶祝的快樂。一方面，學生可以對音樂有深刻的理解，另一方面，也可以為學生基本素養的形成打下基礎。

二、創造高質量的教學環境來教育學生

建立有效的教室是培養學生基本素養的起點，可以使學生的思想得到培養和感染。通過有效地結合不同的信息技術，可以將線上不同的音樂知識內容組合在一起，以創建獨特的音樂課堂情況。老師可以使用明亮直觀的圖像吸引學生的注意力，并有效地將學生融入音樂學習環境中。當學生在學習時感受到音樂的魅力時，也將增強音樂知識的學習效果。

例如，在《我愛我的祖國》課程中，教師創建了信息技術教學模型，以便學生可以直觀地看到音樂知識的內容，從而激發學生的學習興趣。讓學生在獨特的視頻中獲得情感的影響，并了解多媒體教學技術的各種資源，這些資源可以幫助學生在評估過程中改善他們的音樂美學。通過展示各種材料，學生可以提高他們的審美品味。在此過程中，學生可以參加歌唱比賽，并在獲得情感影響的同時形成愛國的想法和感受。

三、完善評估機制，增強學生的音樂表達能力

評估機制滲透到小學音樂教學中，可以幫助學生快樂地參加評估課堂活動，進一步增強學生的音樂創造力，并增強他們的音樂表現力。小學音樂教師應使用鼓勵性的評估方法。讓優秀的學生受到贊揚和獎勵，鼓勵學習程度低的學生參加音樂學習，增加交流和溝通，以建立學生對音樂學習的信心。此外，教師還可以鼓勵學生創建音樂網站。一方面，可以幫助學生及時地回顧音樂知識，另一方面，也可以實現動態評估，使學生能夠記錄他們的音樂學習情況。隨著時間的流逝，老師和學生之間的互動將大大提高，學生的音樂學習效率以及他們的音樂素養也會有所提高。

四、通過聆聽來提高學生的基本音樂素養

在音樂教學中，學生可以通過聆聽提高自己的審美水平。通過聆聽，學生還可以感知音樂的美感，從而達到培養學生基本音樂素質的目標。為了鼓勵學生在小學音樂課上聽音樂，老師需要關注學生的情緒和情感，并發現他們體驗音樂的能力。在小學音樂教學中，這也是非常重要的事情。老師可以利用學生的聆聽技巧提高學生的滿意度，從而提高學生的創造力和觀察力。

例如，當老師教《搖籃曲》時，老師必須在教學中使用樂器，以讓學生聽音樂和觀察樂器。之后，老師將進行樂器演奏，使學生熟悉《搖籃曲》的旋律，并將他們的熱情集中在學習音樂上，然后他們將通過比較和唱歌來深刻理解這首歌。在此培訓系列中，學生可以加深對音樂的理解，并認真聆聽，以養成聽音樂和提高音樂欣賞的習慣。

五、創建音樂場景以融入音樂氛圍

在當前的新課程標準下，涉及基礎音樂課程時，小學音樂教師需要更新其傳統的教學理念，強調情景教學的重要性，并為學生在日常課堂中創造良好的音樂氛圍。這可以幫助小學生在最短的學習時間內對音樂做出反應，讓小學生可以通過在實際情況來更詳細地感受和體驗音樂。

簡而言之，音樂學科的特點意味著小學音樂教師不能簡單地采用傳統的教學方法。老師應尊重學生的主導地位，并以學生的利益為指導。只有這樣，才能激發學生學習音樂。小學音樂教師應緊跟新課程改革和教學，及時改變教學觀念，注重課程與現實的結合，提高學生對音樂知識的理解，以提高學生的音樂基礎知識。

參考文獻：

[1]張佩佩.基于核心素養培養的小學音樂教學策略[J].家長，2019（33）：171.

[2]張佩佩.核心素養背景下的小學音樂教學方法分析[J].家長，2019（32）：158.