拓寬視野，發(fā)散思維

周潔瓊

摘要：所謂立身以立學(xué)為先，而立學(xué)以讀書為本，在我們?nèi)松砷L的過程中，閱讀是豐富我們認(rèn)知和陶冶我們情操，同時(shí)也是我們認(rèn)識世界的重要途徑。尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀是為學(xué)生樹立良好思想道德品質(zhì)和正確三觀的重要方式。但是在閱讀教學(xué)開展的過程中，教師所重視的應(yīng)該是學(xué)生閱讀的豐富性，重視通過豐富道德閱讀拓寬視野，發(fā)展學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;延伸性;豐富性;引導(dǎo)性

現(xiàn)階段隨著社會的不斷發(fā)展，人們接受信息的途徑越來越豐富，甚至有的人說：“我可以通過電視、電影就可以知曉人生百態(tài)，又何必去看書呢？”現(xiàn)階段讀書并不是了解世界的唯一窗口，但是卻是我們對生命進(jìn)行思考，跨越生命極限去看待多面立體世界的唯一途徑。尤其是對于小學(xué)階段的教學(xué)來說，閱讀是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素養(yǎng)以及閱讀理解能力、語文素養(yǎng)的重要途徑。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和人生成長都有著非常重要的意義。但是在教室開展的過程中，教師應(yīng)該重視閱讀內(nèi)容的豐富性和延伸性，利用更豐富的閱讀來拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在閱讀中思考，在思考中成長。

一、注重閱讀內(nèi)容的延伸性

豐富的閱讀內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生成長和豐富學(xué)生認(rèn)知的重要方式，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要方式。但是在以往的教學(xué)過程中，部分教師沒能夠意識到閱讀內(nèi)容的豐富性對學(xué)生成長的重要意義，往往是通過教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不僅限制了學(xué)生的認(rèn)知，也在很大程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展。要想更好地做到快樂閱讀，就必須要重視閱讀內(nèi)容的延伸性，通過豐富的閱讀內(nèi)容來拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維。

在教學(xué)開展的過程中，語文教師要重視閱讀內(nèi)容的延伸性，通過教材內(nèi)容來延伸，對閱讀教學(xué)的開展，既能夠通過豐富的閱讀內(nèi)容豐富學(xué)生的認(rèn)知，也能夠通過豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在《猴王出世》這一篇文章內(nèi)容的教學(xué)過程中，語文教師就可以通過群文閱讀的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠以《猴王出世》為基礎(chǔ)閱讀到更多有關(guān)于西游記的內(nèi)容。或者是開展《哪咤鬧海》《沉香救母》等神話故事，加以信息技術(shù)的延伸，讓學(xué)生以更加直觀的方式了解閱讀內(nèi)容。這樣的閱讀內(nèi)容能夠更好地符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)通過對教材內(nèi)容的延伸，能夠有效地豐富學(xué)生的認(rèn)知。在此過程中，語文教師要讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行思考，讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思維的發(fā)散，例如通過對閱讀內(nèi)容續(xù)寫的方式來提高學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考。通過這樣的方式發(fā)散學(xué)生的思維，也豐富學(xué)生的認(rèn)知。

二、注重閱讀活動(dòng)的豐富性

豐富的閱讀活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵因素，同時(shí)豐富的閱讀活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵因素。在以往的教學(xué)過程中，部分語文教師僅僅是通過朗讀教學(xué)或者是讓學(xué)生進(jìn)行討論探究的方式來開展閱讀活動(dòng)，這樣的閱讀活動(dòng)具有一定的單一性，限制了閱讀對學(xué)生的成長，也限制了學(xué)生閱讀的積極性。因此在教學(xué)開展的過程中，語文教師要想更全面的發(fā)揮閱讀對學(xué)生成長的全面意義，就必須要重視閱讀活動(dòng)的創(chuàng)新，通過更加豐富的閱讀活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也通過更加豐富的閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮閱讀對學(xué)生成長的全面意義。

在教學(xué)開展的過程中，語文教師可以通過開展朗讀的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與到閱讀教學(xué)當(dāng)中來。例如在《泊船瓜洲》這首古詩的教學(xué)過程中，語文教師就要讓學(xué)生對古詩內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后以聲情并茂的方式朗讀出來，通過這樣的方式加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。之后教師可以開展更多關(guān)于古詩朗讀的活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的古詩朗讀當(dāng)中體會到古詩的魅力，同時(shí)也豐富學(xué)生的認(rèn)知。除此之外，語文教師還可以開展閱讀內(nèi)容的討論與交流活動(dòng)，讓學(xué)生總結(jié)概括自己所閱讀的內(nèi)容，然后將其分享給其他學(xué)生，并對閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論與探究。通過這樣的方式能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠讓學(xué)生在討論與探究的過程中更深層次地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。通過豐富的閱讀活動(dòng)來對學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的延伸，做到快樂閱讀，同時(shí)也能夠通過豐富的閱讀活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、注重閱讀教學(xué)的引導(dǎo)性

在教學(xué)開展的過程中，語文教師發(fā)揮的重要的教學(xué)引導(dǎo)作用是教學(xué)有效開展的重要保障。要想更好地開展閱讀教學(xué)，并且發(fā)揮閱讀對學(xué)生成長的意義，語文教師就必須積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在此過程中要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，而不是指導(dǎo)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，重視學(xué)生自主地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。通過這樣的方式，讓學(xué)生掌握更加高效的閱讀方法，也能夠讓閱讀能夠更加全面地促進(jìn)學(xué)生成長。

在閱讀開展的過程中，教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如在《北京的春節(jié)》這一篇文章的教學(xué)過程中，語文教師就要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生從中感受“年味兒”。通過這樣的方式讓學(xué)生以文章內(nèi)容為切入點(diǎn)，深入理解一個(gè)熱鬧、祥和的北京春節(jié)，然后教師要通過多種的朗讀形式，讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想情感，并理解老北京有聲有色的年味兒。之后教師要對其進(jìn)行引導(dǎo)，再通過全文閱讀的方式，讓學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力。除此之外，語文教師還可以讓學(xué)生將閱讀中自己覺得優(yōu)美的句子或者是詞語記錄下來，豐富學(xué)生的詞匯量，通過自身的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力，從而更加全面地發(fā)揮閱讀對學(xué)生成長的意義。

綜上所述，閱讀是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑，只有通過更加豐富的閱讀，才能夠擁有更加豐富的知識儲備，而在這豐富的知識儲備之后是更加廣闊的“大視野”。但是閱讀對學(xué)生成長的提升是一個(gè)很漫長的過程，教師需要發(fā)揮閱讀對學(xué)生成長的重要意義，就必須從教學(xué)的引導(dǎo)和監(jiān)督出發(fā)，通過豐富的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也通過教學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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