淺談國畫藝術教學策略

摘要：中國畫作為獨立的藝術門類，具有強烈的本土性和民族性，有著獨特的審美價值，這也是國畫能矗立于世界美術之林、深受中外藝術愛好者喜愛的原因。中國畫，簡稱“國畫”，是一種中國傳統的繪畫形式。與其他的畫種不同，其是一種通過毛筆蘸水、墨及顏料在宣紙或者絹上作畫的藝術形式。國畫主要以花鳥、人物、山水為題材，通過寫意、工筆等形式，配上書法、篆刻來表達自己的思想感情。在國畫的學習過程中，人們往往會收獲良多，國畫學習可以陶冶情操，修身養性。本文擬探討大學生如何學習國畫藝術，悟其韻味，傳承中國傳統文化，推廣國畫藝術。

關鍵詞： 國畫 傳統文化 學習與推廣

中國傳統文化是中華文明演變而匯集成的一種反映本土特質和風貌的民族文化，是歷史上各種思想文化的融合，是具有鮮明特色、歷史悠久、博大精深、傳統優良的文化。而中國畫作為中國傳統文化的重要組成部分，更在傳承與發展傳統文化中占據著重要的地位。國家精神文明的發展需要社會樹立高度的文化自信，即深入了解傳統文化的內涵與重要性，并提高人們對傳統文化的認識與興趣。而校園作為國家精神文明宣傳的主陣地，更要承擔傳承中國傳統文化，弘揚優秀文化的精髓，促進傳統文化在當今發揚光大。

一、增強文化意識，打造精品課程

國畫作為中國的傳統畫種，是一種通過毛筆蘸水、墨及顏料在紙或絹上作畫寫意的藝術形式，體現了畫者在哲學、文化等多種方面的修養。而傳承國畫藝術不僅是在繪畫技能上的傳承，更是精神內涵的傳承，是一種自身修養的提升。為此，專業教師應該增強學習意識，引導學生對國畫的學習，同時根據自身的特點打造國畫精品課程，根據學生的實際情況品鑒國畫藝術，悟其韻味。

增強文化意識，專業教師要為學生講解國畫在我國乃至人類文明史上的重要地位，同時借助相關視頻資料為學生樹立起國畫文化也可以在創新之下激發出無限活力，也可以對學生自身的修養產生影響。國畫的內容以花鳥魚蟲和山水風景為主，講究寫神傳意，以古色古香的風格描繪整幅畫，使悠揚婉轉之風躍然紙上。長期接觸國畫的人性格會偏向文靜與內斂，受到國畫畫風的熏陶后，自身的內涵與外在儀表都會產生不小的改變。教師可以為學生播放《國家寶藏》一類的宣傳中國傳統文化的節目，提升學生對國畫的認知，激發學生對國畫藝術的興趣。另外，專業教師要打造專屬的國畫精品課程，國畫藝術風格百花齊放，繪畫內容多種多樣，繪畫技法也各具特色，教師應充分研究國畫文化，并在課堂上加以講解。傳承國畫藝術不僅是繪畫專業教師所需要做的，其他專業的教師也需要在課堂上潛移默化地傳承國畫藝術，例如中文專業的教師可以將國畫藝術與中國古代文學史的講解結合起來，藝術設計專業可以將國畫藝術與廣告設計結合起來，由此共同打造國畫課程，真正做到品國畫藝術，悟其韻味。

二、豐富教學內容，拓寬文化視野

精神文明的發展需要樹立高度的文化自信，深入了解傳統文化的內涵與重要性，提高人們對傳統文化的學習興趣。在時代傾向于發展先進科技與文化融合的時期，傳統文化的傳承往往成了被忽略的方面，然而社會軟實力的提升與人們對傳統文化認可度密切相關，因此，社會各界要重視國畫等傳統藝術的傳承。在傳統學校課堂中，國畫教學內容與模式相對單一，往往是教師帶領學生觀看相應的國畫作品，并進行賞析，課堂氛圍不夠活躍，不利于調動學生學習國畫的積極性。隨著現代化信息技術的不斷發展與素質教育的不斷推進，各式各樣的信息資源逐漸活躍在國畫課堂上，對于國畫學習起到重要的促進作用。

專業教師可利用互聯網大數據豐富國畫教學資源。首先，教師可以利用互聯網大數據為學生搜索多樣化的國畫文化內容，尤其是當地的鄉土國畫文化資源，拓寬學生對國畫文化的認知范圍。教師可以為學生展示不同的文化作品，并為學生展示每一幅國畫作品中，畫家是如何一筆一畫地細致描繪，如何進行筆鋒的收斂與運用，如何經過多次嘗試結合，最終構成整體畫卷的。還可以為學生展示每一幅國畫的創作背景以及當時的環境，使學生對國畫欣賞有整體的把握。其次，專業教師可以為學生播放不同國畫的創作視頻，讓學生通過欣賞不同的國畫種類，提升學生對不同國畫的欣賞水平與敏感度，并讓學生發現自己喜歡的國畫形式，進而在今后的學習中更有針對性。最后，在實際的國畫文化教學中，教師可以搜索國畫大師的微課視頻為學生播放，例如為學生搜索《國家寶藏》中講解國畫的視頻，或者視頻網站搜索其他相應的專家學者講解國畫或創作國畫的視頻，讓學生根據更具專業性的教學內容加以模仿練習，全方面提升學生國畫欣賞水平以及國畫創作水平。

三、注重實踐教學，回歸實際生活

學習品鑒國畫能夠修身養性，因此，弘揚國畫藝術是提升個人內涵的方法。對于國畫的學習與感悟也應源于生活，歸于生活。專業教師應注重進行國畫實踐教學，不僅帶領學生欣賞他人的國畫作品，更重要的是帶領學生切實投入到國畫的實踐中，嘗試國畫創作，在實際創作中領悟國畫的別樣風采，進而使得學生在國畫課堂上的傳承活動能夠在實際生活中有效落實，跨越歷史的局限，構建國畫文化傳承與生活的有機聯系。

專業教師帶領學生進行國畫創作不僅有利于國畫的學習，以及提升學生的國畫欣賞水平與國畫實際創作水平，還能加強學生的自身修養。國畫的描摹在于一筆一筆地細致描繪，筆鋒的收斂與運用需要多次嘗試，最終構成完整的畫卷。一幅整體感強烈的國畫需要花費幾天甚至幾個月的時間來完成，其間容不得任何差錯，否則必須從頭再來。因此，能將國畫完成得好的人往往比常人更具耐心。學生往往存在浮躁的現象，而國畫可以讓學生靜下心來，體味傳統文化之美，對于學生加強耐心、修身養性、陶冶情操具有重要的作用。一方面，教師帶領學生進行國畫創作，對于美術繪畫專業的學生而言，可以增加國畫為考試內容，切實以考試促進學生對國畫創作的重視程度;對于其他專業的學生而言，則可以在全校范圍內開展國畫美術藝術品分享交流活動，鼓勵學生通過描摹周邊的環境，提升國畫創作認識以及創作興趣，以實際行動投身于國畫的傳承當中。另一方面，教師可以帶領學生關注其他大學或其他學生在國畫傳承上的實踐活動，例如關注“全國大學生美術作品展”這一國內首次舉辦的全國性大學生美術創作成果大展。在展出作品中我們可以看到，從觀念到技法，青年學生對傳統文化的深研和敬畏，對于現實的體察和思考以及熱衷于藝術、勇于創新的精神，這些都體現在他們富有青春溫度的作品中。通過關注此類國畫藝術實踐活動，可提升學生的國畫素養。

四、學科綜合教學，促進融會貫通

當下很多大學生對傳統文化存在著錯誤的認知，尤其是對于國畫類傳統文化，大部分學生認為只有從事繪畫專業的學生才有必要學習國畫，而其他專業則沒有必要學習國畫這類的傳統文化。然而，國畫在藝術創作上，體現了人對自然、社會、政治、哲學、文藝等多方面的認識，因此，學習與傳承國畫不只是繪畫專業學生與教師的任務，每一個專業都應找尋國畫與其專業的契合點，進行學科綜合教學，促進各個學科教學內容與國畫傳承內容的融會貫通。

一方面，學校可以在全校范圍內開展國畫公選課程。現在很多學校已經開展了學習傳統文化的課程，例如中國吉祥文化概述、非物質文化遺產傳承與創新等等。為進一步傳承國畫文化，專業教師可以指導國畫課程的建設，鼓勵各個專業學生報名國畫公選課程，將校內國畫教師的教學對象由繪畫專業的學生拓展到整個學校各個專業的學生，進而拓寬國畫的傳承范圍，使越來越多的學生認識國畫、傳承國畫、欣賞國畫，提升國畫欣賞與創作水平。另一方面，各個專業的教師也應在教學過程中有意識地傳承以國畫為代表的中國傳統文化與文藝。例如專業教師可以讓學生搜索相應的傳統文化文獻資料，提高認知水平，設計專業的學生可以將國畫作為廣告創意元素進行使用與創新;其他專業的學生則可以研究國畫的發展歷史，將國畫發展史與相應時代的政治、經濟、文化結合起來，由此促進學科之間的融會貫通。

五、結語

中國畫是一門集中國傳統藝術與中國傳統文化于一身的藝術瑰寶，在繼承與弘揚中國傳統文化中發揮著重要作用，教師要充分認識到傳承國畫藝術的重要性，在實際行動中傳承國畫藝術。單從傳統文化的繼承角度來說，就不能讓一項優秀的畫種在我們手里喪失光彩。從學習中國畫本身的角度來說，中國畫是優秀的藝術文化，學習國畫能讓學生更加了解中國的傳統藝術，不僅獲得藝術上的體驗，還能通過國畫的欣賞與創作提升自身的審美水平，升華自己的外在與內在。

參考文獻：

[1]陳凱悅.當代國畫藝術的筆墨傳承與創新[J].當代旅游，2019（08）：35.

[2]善發.國畫在傳承中走出創新之路[J].理財周刊，2020（09）：68-69.

[3]李艷輝.大學生如何提升國畫創作能力探析——評《國畫創作》[J].高教探索，2019（05）：130.

[4]侯凱.淺議大學生如何提升國畫創作能力[J].藝術評鑒，2018（23）：142-143+148.

（作者簡介：劉妍靜，女，本科，豫章師范學院，講師;研究方向：美術教育和藝術設計）

（責任編輯 劉冬楊）