論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義

陳婉珍

摘 要：在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)該深化教學(xué)。將傳統(tǒng)文化深入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有良好的推動(dòng)作用，并且有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深入了解。小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化內(nèi)容相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升產(chǎn)生阻礙。為提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積累，有利于提升對(duì)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)。保證在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，能夠充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本文意在將傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的弘揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 傳統(tǒng)文化 教育實(shí)踐

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.040

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知存在一定的理解障礙。所以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有良好的影響。因此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。現(xiàn)階段對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)薄弱，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)滲透，有利于提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

一、將教材中的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化融合

在教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教材當(dāng)中，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，通過(guò)良好的教學(xué)管理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生獲取更多的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，可將教材中的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。比如《曹沖稱象》《孔融讓梨》《司馬光砸缸》這些內(nèi)容都體現(xiàn)著我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀美德。以《孔融讓梨》為例，孔融年紀(jì)雖小，但是已經(jīng)懂得謙讓的道理，也是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化的一種發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事表演，把《孔融讓梨》的故事通過(guò)小組表演出來(lái)，讓學(xué)生加深體會(huì)孔融的優(yōu)秀品德。

二、通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在我國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日中蘊(yùn)含著很多的意義，是我們應(yīng)該代代相傳的優(yōu)秀活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《清明》時(shí)，教師可以給學(xué)生進(jìn)行清明節(jié)的教學(xué)滲透，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有更深的了解，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

在一些傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以開展一些與節(jié)日相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)積累。

三、提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)文化素養(yǎng)，使其在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，能夠形成合理有效的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開展有效的教學(xué)活動(dòng)。以傳統(tǒng)文化為主題進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)方式提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中獲取很多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師也應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能將這些優(yōu)秀的文化進(jìn)行弘揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

總而言之，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展形成有效的推動(dòng)作用。就目前的教學(xué)形式而言，教師需要不斷提升對(duì)學(xué)生的文化教學(xué)培養(yǎng)，能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)限的愛(ài)國(guó)情懷。為以后的文化教學(xué)發(fā)展形成一定的推動(dòng)作用。將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，是一種符合當(dāng)前教學(xué)形式的良好教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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