試論加強農(nóng)村小學(xué)德育的有效措施

倪雄偉

摘 要：“以德治國”理念在社會各個層面越來越深入人心，在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)過程中需要進一步有效加強德育的相關(guān)內(nèi)容，確保德育能夠呈現(xiàn)出良好的成效，使學(xué)生的德育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能夠得到全面提升，這樣才能呈現(xiàn)出更加良好的教學(xué)效果，為我國德育建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。基于此，本文重點分析農(nóng)村小學(xué)德育的重要性，以及德育過程中存在的問題和加強農(nóng)村小學(xué)德育的相關(guān)途徑等內(nèi)容，希望本文的分析能夠為提升小學(xué)德育水平提供一定的啟示和參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 德育 相關(guān)問題 有效途徑

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.070

現(xiàn)階段從整體情況來看，在農(nóng)村小學(xué)的德育過程中，取得了長足的進步和發(fā)展，為學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供了必要的條件。然而需要指出的是，在具體的教育環(huán)節(jié)也存在一定的問題和許多需要改進的地方，對此，更需要高度關(guān)注相關(guān)問題的探究，把握根源，然后進行行之有效的處理，以問題導(dǎo)向為著手點，確保相應(yīng)的實施途徑能夠得到充分的落實，以此促進小學(xué)德育取得更加良好的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)德育的重要意義

首先，小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵期，在這個階段，著重做好德育工作，對學(xué)生的道德素養(yǎng)、思想水平和綜合素質(zhì)都有著關(guān)鍵性的影響，所以著重做好德育工作，對于農(nóng)村小學(xué)生來說有著關(guān)鍵性的作用和價值，必須要高度關(guān)注。其次，在農(nóng)村小學(xué)德育過程中，教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行更行之有效且正確科學(xué)的思想引導(dǎo)，這樣對于社會主義核心價值觀等進行更有效的傳承發(fā)揚、深入的理解和應(yīng)用等等，這樣能夠進一步有效去除負面文化因素對學(xué)生的影響，使學(xué)生能夠朝著健康正確的方向發(fā)展，在潛移默化之中使學(xué)生的道德水平能夠發(fā)生更加良好的質(zhì)變。第三，為學(xué)生體育智育等方面的發(fā)展提供巨大的助力。小學(xué)生的精神面貌和道德素質(zhì)充分體現(xiàn)出我國的民族精神和風(fēng)貌，代表著祖國的未來，在當(dāng)前競爭日益激烈的時代背景下，通過德育的有效推動，在智育體育等一系列方面，也能夠呈現(xiàn)出更加良好的助推力作用。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育過程中存在的主要問題

1.對于德育工作往往沒有高度的重視和深入的認知

通過實踐調(diào)研可以看出，在當(dāng)前很多地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師往往沒有高度重視德育的相關(guān)內(nèi)容，缺乏深入的認知，對其重要性和必要性都不夠明確，在教育教學(xué)過程中往往存在著“重智育輕德育”的錯誤觀念，因此在具體的德育教學(xué)工作中，缺乏應(yīng)有的德育工作熱情和動力，態(tài)度比較消極，進而導(dǎo)致實際的德育水平和效率都比較低下，同時，對于學(xué)生來說也沒有相應(yīng)的吸引力和影響力，導(dǎo)致學(xué)生的德育素養(yǎng)不能得到切實提升，這對于我國的德育工作會造成嚴(yán)重限制。

2.并沒有系統(tǒng)完善的規(guī)劃，往往停留在表面形式

在很多農(nóng)村小學(xué)的德育工作中，往往沒有進行科學(xué)合理的規(guī)劃，沒有充分結(jié)合自身的實際情況使規(guī)劃內(nèi)容得到充分的明確，并且具備應(yīng)有的可行性和持續(xù)性，完善性。通常情況下只是做一些形式主義的內(nèi)容，開設(shè)幾次德育課，認為在課堂上講解一下德育知識就完成相關(guān)目標(biāo)，并沒有高度重視德育機制的落實和完善，因此嚴(yán)重限制德育效果。

3.相關(guān)德育制度不夠健全完善

在實際的德育工作中，因為缺乏應(yīng)有的重視程度和認知深度，所以在制度的匹配方面往往也存在很多問題，相關(guān)制度內(nèi)容缺乏實效性。除此之外，在制度的執(zhí)行過程中也存在很多問題，并沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的執(zhí)行效果，甚至可能教育教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費，使得德育功能價值被嚴(yán)重削弱，無法呈現(xiàn)出應(yīng)有的德育效能和價值。

4.并沒有高質(zhì)量的德育師資隊伍

雖然某些學(xué)校設(shè)置了相對應(yīng)的德育教師，但是相關(guān)教師往往缺乏應(yīng)有的專業(yè)技能，其崗位勝任能力不足，很多學(xué)校甚至沒有設(shè)立專門的德育教師，往往是由班主任兼任，而班主任自身的教學(xué)任務(wù)比較繁重，自身的體力精力都無法符合相關(guān)德育工作內(nèi)容，導(dǎo)致實際的德育成效不夠理想。除此之外，科任教師沒有在學(xué)科教育過程中融入德育的相關(guān)內(nèi)容，通常會認為那是德育教師或者班主任的事，如果遇到德育問題等等，往往向班主任抱怨，由此導(dǎo)致德育工作無法深入推進，不能取得應(yīng)有的成果。

5.德育內(nèi)容并沒有和學(xué)生的實際生活學(xué)習(xí)進行充分融合

對農(nóng)村小學(xué)生來說，在實際的生活學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多方面的德育問題等等，比如，有很多父母在外面打工，而使小學(xué)生成為留守兒童，他們?nèi)狈?nèi)心的安全感和幸福感，往往有一定程度的自私冷漠的傾向。在這樣的情況下，需要充分做好德育，和學(xué)生生活實際的有效融合，這樣才能體現(xiàn)出良好的實效性。為學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)，使其更加樂觀自信，體會父母的不容易，明確生活的艱辛，從而發(fā)奮圖強，通過學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識改變自身的命運，使自身的生活變得更加美好，與此同時也完成自身的人生價值。

三、加強農(nóng)村小學(xué)德育的有效途徑

1.確保農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師都更加重視德育的相關(guān)內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)過程中，要確保領(lǐng)導(dǎo)和教師都要高度重視小學(xué)德育的相關(guān)內(nèi)容，對其深遠意義和現(xiàn)實價值都要有明確的認知，在思想層面要高度重視，然后在實際的行動中為其提供必要的支持和引導(dǎo)，可以提供相對應(yīng)的教材、教學(xué)設(shè)施，配備高質(zhì)量的德育人才等等，以此確保德育水平得到顯著提升。在教師的教育教學(xué)過程中，要明確德育的重要性、緊迫性，通過德育的有效加強，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才而提供必要的支持。

2.確立更科學(xué)可行的德育目標(biāo)和規(guī)劃

在小學(xué)德育工作中，要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的德育現(xiàn)狀和國家相關(guān)方面的德育要求，而確立屬于自身的德育目標(biāo)和規(guī)劃，確保相關(guān)內(nèi)容具備應(yīng)有的實效性和可行性，為德育工作提供必要的指導(dǎo)，明確相應(yīng)的發(fā)展方向，這樣才能促進各項工作有章可循，有據(jù)可依，進而體現(xiàn)出良好的發(fā)展成效。在確立相關(guān)目標(biāo)和規(guī)劃之后，也要匹配與之相對應(yīng)的評價機制，確保相關(guān)目標(biāo)和規(guī)劃能夠在實踐的過程中得到分解和落實，通過相對應(yīng)的評價機制，為各項工作的完成情況進行嚴(yán)格細致的考核，通過評分的模式對于具體的教學(xué)成果進行相對應(yīng)的考核，以此在最大程度上激發(fā)相關(guān)對于教師的積極性主動性，使其更有效地按照評價標(biāo)準(zhǔn)和考核要求，進行高質(zhì)量的德育，進而有效完成相對應(yīng)的德育目標(biāo)。

3.構(gòu)建系統(tǒng)完善的德育機制和制度

在具體的德育工作中，要充分確立系統(tǒng)完善的制度和機制，通過制度的有效引導(dǎo)和規(guī)范，確保各項工作能夠平穩(wěn)有序地推進，并且有相對應(yīng)的指引。在相關(guān)制度的制定過程中，要體現(xiàn)出應(yīng)有的指導(dǎo)性，在執(zhí)行的過程中要體現(xiàn)出實效性和可執(zhí)行性。要確保課堂德育內(nèi)容和社會實踐進行充分的融合，以此作為切實有效的實施途徑，使德育在實際的活動中體現(xiàn)出應(yīng)有的效果和作用，確保學(xué)生在制度的指引之下能夠走出校門更有效地參與社會實踐中來在。例如，在農(nóng)村農(nóng)忙時節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生到田間參與到農(nóng)忙環(huán)節(jié)，并且盡自己所能為家長提供必要的幫助，讓學(xué)生們能夠充分認識到勞動的光榮性和父母的不容易，進而使其內(nèi)心產(chǎn)生感恩之情，以此為其道德水平的提升提供必要的條件。

4.構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍，與家長加強溝通和聯(lián)系

在實際的德育過程中，要想提升農(nóng)村小學(xué)的德育水平，就需要配備高質(zhì)量的德育教師，使其具備應(yīng)有的崗位勝任能力，打造高質(zhì)量的師資隊伍，同時要對其進行嚴(yán)格細致的培訓(xùn)，使其充分掌握德育的相關(guān)要求和最新發(fā)展動態(tài)，并且結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實際德育現(xiàn)狀，而進行針對性的教學(xué)。同時，德育教師也要和家長密切的溝通和交流，可通過家訪活動，讓學(xué)校德育走入家庭。

5.營造良好的校園和生活氛圍

在德育工作中，要確保課堂德育和學(xué)校生活等方面的德育有效融合，營造出更加良好的校園和生活、德育氛圍，讓學(xué)生能夠在潛移默化之中有更加良好的德育水平，從而自覺自愿地融入校園和生活氛圍中來，使其受到相對應(yīng)的德育引導(dǎo)和熏陶，進而在自我的思想品德和綜合素養(yǎng)方面顯著提升。

總之，農(nóng)村小學(xué)德育工作是一項艱巨的工程，任重而道遠，學(xué)校等相關(guān)方面要高度重視德育的重要性和必要性，同時要確保相關(guān)教育制度和機制體制不斷完善和優(yōu)化，構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍，有效融合各個方面，進行綜合推進，以此提升小學(xué)德育水平。

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