關于小學語文古詩詞教學策略的分析

劉幫容

摘要：近些年來，教師的教學思想受到了新課程改革中教育理念的影響，意識到了傳統時期所實施傳統教學策略的弊端，并做出了探究可行性教學策略的實際行動，所以當下教育教學趨勢在不斷朝著良性發展。因此，作為小學語文教師的一員，應當拿出積極學習態度，在古詩詞教學活動中落實有效策略的實際行動，培養學生學習古詩詞的興趣愛好，讓學生養成自主學習古詩詞的良好習慣，以求能夠與學生共同傳承與發揚中華傳統文化，取得精彩的小學語文古詩詞教學效果。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;語文教學

引言

古詩詞蘊含著深刻、生動的人文情感意境。作者運用凝練的語言描繪了特定的自然景物，抒發了內心的人文情感。因此，優秀古詩詞是小學語文課程不可或缺的資源，能夠激發小學生良好的人文情感，啟發小學生感悟古詩詞的語言表述方式及審美境界。從根本上講，古詩詞教學的目標與宗旨應體現在培養學生的人文素養方面。因此，語文教師有必要在古詩詞課堂教學的各個環節滲透培養學生核心素養的舉措。

一、小學語文古詩詞教學的現狀

（一）教師容易忽視學生的自主感悟

受傳統教學思想的影響，語文教師在組織開展古詩詞教學的過程中，仍容易采取“教師講、學生聽”的教學模式，而且由于考試等壓力的影響，使得教師容易將教學重點放在此詞何意和彼句何解的具體教學上，以至于沒有更多的時間留給學生進行自主的思考與分析。長此以往，不僅學生對古詩詞的學習積極性和學習主動性有所下降，整體課堂教學效率也得不到應有的保障。

（二）教師容易忽視古詩的意境講解

古詩詞中的言辭看似簡單，但是其中蘊含著豐富的意境與情感，教師在實際教學中通常采用的教學方式是逐字逐句地對古詩詞內容進行古今釋義，然后再引導學生進行整首詩的意思理解，隨之便完成了古詩詞教學。這種傳統的教學方式單一和枯燥，學生只是從字面上理解了古詩詞內容，卻沒有理解文字背后所蘊含的意境和詩人想要表達的思想情感，難以發揮古詩詞的美學教育價值，也在一定程度上限制了學生對古詩詞的學習興致。

二、小學語文古詩詞教學的策略

（一）聯系創作背景，激發學生的學習興趣

所謂飲水思源，學習古詩詞首先需要對其創作背景進行一番了解，傳統時期的古詩詞教學中正是由于不少教師沒有做到這一點，才導致學生的學習興趣不夠高。因此，在新時期的教育環境下，小學語文教師需要拿出新的教育理念，以聯系創作背景的方式展開古詩詞教學實踐活動，以求能夠激發學生的學習興趣，從而使學生在學習古詩詞之時能夠做到有法可循，達到提高學生學習古詩詞水平，優化小學語文古詩詞教學效果的目的。比如，以引導學生學習《夏日絕句》這首詩為例，首先，播放了李清照《聲聲慢》的音頻，讓學生通過自己的聽覺器官感受作者的情感，進而為學生介紹《夏日絕句》的創作背景，指明學生閱讀了相關資料，促進學生對李清照的進一步了解。然后，對學生示范性誦讀了詩句內容，結合注釋引導學生對詩句的意思進行了仔細分析，從而幫助學生了解了詩句中所提到的歷史典故，讓學生充分感受到了李清照的民族豪情。最后，引導學生歸納了詩句中重點詞語的意思，幫助學生積累了古詩詞的學習方法，旨在提高學生鑒賞古詩詞的能力。這樣，通過聯系創作背景，激發了學生強烈的學習興趣，使學生感受到了項羽寧死不屈的英雄氣概，也有了對李清照愛國情懷的充分體會，并對作者不由產生了贊美、敬佩之情，切實取得了小學語文古詩詞教學效果的優化。

（二）拓展背景，拓寬學生的知識視野

古詩詞是古代先人的智慧結晶，但是離小學生的現代生活比較遙遠，進而在實際教學當中，教師既要注重引導小學生認知其中的古今釋義，又要立足課本知識和古詩詞本身，為學生拓展古詩詞的文化背景，在有效拓展和增長學生知識視野的同時，使其更深刻地感知古今文化的差異，以及傳統文化的魅力，從而更主動、更積極地參與到古詩詞的學習當中。例如，在組織學生學習《惠崇春江晚景》這首古詩時，教師首先要為學生介紹這首古詩的寫作背景和作者的相關介紹，使學生知道古詩作者蘇軾號東坡居士，知道其在詩、辭、散文方面有很高的造詣，明白惠崇是北宋一位有名的和尚，是蘇軾的好朋友，同時也是著名的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。不僅如此，還以圖片的形式帶領學生欣賞惠崇所作的《春江曉景》圖，進而在拓展古詩寫作背景的同時，幫助學生分析古詩題目，使學生明白這首古詩是蘇軾為自己的好友惠崇的《春江曉景》圖所題寫的。在高質量開展課堂教學導入的同時，拓寬學生的知識視野，也使其能夠在理解詩句的同時，更深刻地體會古詩中所蘊含的豐富情感。

結束語

綜上所述，高質量開展小學語文古詩詞教學是對新時期小學語文教學改革的深切貫徹與落實，同時能夠引導學生真切感知中華民族悠久的文化底蘊。進而作為新時期的小學語文教師，更要重視在學生思維發展的初期開展好古詩詞的教學，在強化其古詩詞學習和理解能力的過程中，進一步引導學生感知其中所蘊含的語言美、朦朧美、含蓄美，并在保障古詩詞教學質量的同時，助力學生的文化積累，也助力中華民族傳統文化的傳承和弘揚。

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