小學語文讀與寫的有效結合研究

楊利

摘要：閱讀與寫作都是小學語文中比較重要的教育內容，二者倘若能夠好好結合，會提高教學的效率，并推動學生好好學習閱讀和寫作，發展學生的閱讀素養和寫作能力。但是，如何讓讀與寫進行有效結合，是當下教師不得不思考的一個課題。為此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對小學語文讀與寫有效結合的方式進行深入分析和研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文;讀與學結合;教學策略

小學語文教師在進行教學時，不僅需要關注基礎知識的教育，還需要著重了解教育的內容和形式，優化自身的教學思路，采用比較科學的教學手段展開知識的教育，以此有效增強教學的效率。讀寫結合式的教育便是當下比較科學化的教育手段，其充分地利用了讀與寫之間的聯系性，能夠在讀寫結合中，全面促進學生能力的發展。為此，本文將從以下三個方面對小學語文讀與寫有效結合的策略，希望能夠助力教育的發展。

一、以讀促寫

學生在閱讀中，能夠獲取比較豐富的寫作技巧、寫作素材等等，這些內容能夠助力學生更好的進行文章的寫作，使得學生獲得較好的發展。小學語文教師在進行知識教育時，自然需要充分地意識到以讀促寫的教育形式，并將其更好地應用起來。

在平時教學的時候，筆者會給與學生比較充足的閱讀機會，指導學生在閱讀中汲取與寫作相關的知識。如，每周筆者都會留出兩節課的時間，將其作為閱讀課，鼓勵學生在課堂上進行文章的閱讀。筆者還會主動挑選適合學生閱讀的文章，將其展現出來，鼓勵學生閱讀。在學生進行閱讀的過程中，筆者會使得學生準備好筆記本，讓學生能夠深入分析自己所閱讀的文章，選擇自己所喜歡的語句，將其寫在筆記本上，使其成為重要的寫作素材。當然，在閱讀課上，筆者也會挑選出比較經典的文章，帶領學生研讀文章，指導學生分析文章的寫作布局、寫作技巧等等，使得學生汲取比較豐富的與寫作相關的知識，并將這些知識同樣寫在筆記本上。在平時的時候，筆者會指導學生多多關注筆記本，讓學生將自己所積累的素材進行一定的記憶，并在寫作中更好地應用這些素材。這樣，學生便能夠將自身所閱讀到的東西轉化為自己所擁有的東西，逐漸地發展并提升自身的寫作能力，使得自身因此能夠獲得較好的發展。

二、以寫輔讀

很多文章所涉及的思想比較深刻、展現的意蘊比較深厚，需要學生細細品味和鑒賞。因此，小學語文教師在進行教育時，自然需要充分地關注閱讀，指導學生認真進行文章的寫作，以此使得學生能夠借助寫作輔助自己更好地進行閱讀，增強自身的閱讀效果。

如，整本書的閱讀能夠提升學生的長篇文章閱讀能力，指導學生汲取豐富的知識。但是，在當下，很多書籍所涉及的意蘊深厚、角色人物多樣且性格豐富等，使得學生需要深入剖析書籍，基于書籍進行文章的閱讀。在進行知識教育的時候，筆者便會指導學生多多進行寫作，借助寫作指導學生更好地進行書籍的閱讀。在學生閱讀完一章節知識后，筆者便會指導學生以寫作的形式，將該章節所展現的內容進行概括，以使得學生加深對書籍內容的了解。筆者也會使得學生在閱讀完整本書后，深入剖析文章中的人物，并將自認為這些人物所具備的性格以寫的形式展現出來。此外，筆者也會使得學生仔細地回顧文章內容，明晰自己在進行文章閱讀中所產生的感受，并鼓勵學生進行讀后感的寫作。筆者則會關注學生所寫的文章，及時的對學生進行教育和指引，不斷優化學生所寫的文章，使得學生能夠加深對書籍的理解，產生更好的感受。這樣的教育形式，能夠使得學生的閱讀效果獲得發展和提升，并使得學生的閱讀能力更上一層樓。

三、讀寫結合

在小學語文教學中，教師還可以將閱讀與寫作進行巧妙地結合，把二者充分地結合起來。這樣，教師便可以更好地實施讀寫結合的教學手段，學生也能夠在這樣的教學手段的指導下，更好地獲取知識，同步發展自身的閱讀和寫作素養。

如，在講授《匆匆》這篇文章的時候，筆者除了關注內容的教育，還需要體會知識教育的方式，將讀寫結合的教學手段充分地應用起來。課堂上，筆者會使得學生閱讀文章，帶領學生逐句剖析文章中的語句，帶領學生明晰其中所涉及的寫作技巧，引領學生以文字寫作的形式，說一說自己對文章所展現的局部內容的感受。此外，筆者也會鼓勵學生進行文字的仿寫，使得學生能夠基于筆者所講授的寫作技巧，仿寫文章中的語句，促使學生在文章的仿寫中，逐漸地發展并提升自身的寫作能力，使得自身更好地掌握文章中所涉及的寫作技巧。這樣的讀寫結合的教育形式，促使學生獲得了較好的發展，使得教師能夠更好地達到知識教育的目的。

綜上，閱讀與寫作往往是相輔相成的，閱讀能夠推動學生好好進行寫作，寫作也能夠促使學生更好地展開閱讀。小學語文教師在進行知識教育時，自然需要深入分析和了解閱讀與寫作之間的聯系性，密切二者之間的關系，基于二者之間的關系展開知識的教育，以輔導學生好好學習和掌握知識，使得學生能夠獲得較好的發展。

參考文獻：

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