自主探究式學(xué)習(xí)

劉洋

摘要：隨著新課程改革的逐漸推行，近年來，我們的教學(xué)方式正在逐漸地發(fā)生著改變，人們越來越注重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生主動性的發(fā)揮，其中自主探究式學(xué)習(xí)正式貫徹了這一方式，數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊婚T學(xué)科，這樣學(xué)好這門學(xué)科就要求我們運用更加科學(xué)的教學(xué)方式，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且自主探究式學(xué)習(xí)可以有效地將學(xué)生與知識相連接，促進我們與學(xué)生之間的交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主探究

引言

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂多以教師講述為主，忽視了學(xué)生的主動性，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的解決問題的能力。自主探究式學(xué)習(xí)的課堂可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，去主動學(xué)習(xí)和思考，增加學(xué)生的參與感，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思維能力、以及創(chuàng)新意識的形成都有著促進作用，是符合新課程改革和現(xiàn)代教學(xué)模式的教學(xué)。

一、自主探究式學(xué)習(xí)

所謂的自主探究式學(xué)習(xí)就是，我們在過程中起著引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探索。自主探究式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力等方面全面提高，同時自主探究式學(xué)習(xí)具備自主性、情感性、開放性和創(chuàng)新性的特點，讓學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，在寬松適宜的環(huán)境空間內(nèi)去實踐，鍛煉自己的動手能力，在開放性的平臺內(nèi)自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生多方面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)的重要作用

新課程改革曾提出自主探究式學(xué)習(xí)，將自主探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，將理論變得更加豐滿，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著優(yōu)化的作用，對于一些需要探索的難題也有一定的促進作用。自主探究式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量都有提升的作用，從而優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也加強了我們在課堂提問環(huán)節(jié)的重要作用。我們一直倡導(dǎo)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，主張師生和諧發(fā)展，共同進步，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中我們要謹(jǐn)記自己的主導(dǎo)作用，做學(xué)生的引路人，自主探究式學(xué)習(xí)正滿足這一要求，對師生關(guān)系的和諧發(fā)展，師生互動學(xué)生能力的培養(yǎng)，思維水平的提高都有促進作用，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究學(xué)習(xí)，解決問題。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的不足

現(xiàn)階段主要有兩個問題，其一就是課堂形式化，沒有發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是邏輯性和思維性的，要學(xué)生去主動學(xué)習(xí)和思考，但是我們現(xiàn)在大多數(shù)都沒有去根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知等情況來教學(xué)，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不利，沒有令學(xué)生全身心的深入到探究活動中去，忽視了學(xué)生的思維啟發(fā)，沒有給夠?qū)W生去思考的時間，師生互動較少。

其二便是教學(xué)活動的設(shè)置不太嚴(yán)謹(jǐn)，比較隨意，沒有根據(jù)每個學(xué)生各方面的特點去設(shè)置教學(xué)活動，而且教學(xué)活動的設(shè)置形式也比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生去主動記憶，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也存在不足。其三，對于探究式學(xué)習(xí)的運用方面也是比較片面的，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究式學(xué)生正在逐漸實施，但是由于不太成熟，我們的教學(xué)理念和教學(xué)習(xí)慣等教學(xué)方面的差異，對探究式學(xué)習(xí)的開展也是有影響的。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)

（一）樹立全局觀

我們在進行教學(xué)活動時候要有全局觀，多各個方面都要考慮周全，像情境的構(gòu)建合理性、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知能力、課堂的習(xí)慣等等方面，只有我們具有了全局觀，才可以將教學(xué)活動的探究式學(xué)習(xí)更好地進行下去。比如《統(tǒng)一長度單位》這一節(jié)課時的學(xué)習(xí)，我們要制定準(zhǔn)確的教學(xué)方法，我們首先要準(zhǔn)備好所需物品并將其擺放好，讓學(xué)生以小組為單位各選取一個物品去測量并在之后說出結(jié)果，讓同學(xué)思考問題：大家共同測量數(shù)學(xué)書的寬度，可是為什么量出的寬度有所不同呢？通過交流討論就可以得出m0aw4oFW7eSrrXTeN2LUrQ==：因為每個組選擇了不同的測量物品作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以大家測量的數(shù)學(xué)書的寬度會有所不同。之后我們便可得出共同的結(jié)論：如果想要得出的結(jié)果一樣，我們要選擇相同的物品為標(biāo)準(zhǔn)。

（二）培養(yǎng)興趣

我們一直都說興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們可以做到“事半功倍”，也會使我們的課堂效果更好。比如《兩位數(shù)減兩位數(shù)》，展示出問題，小組討論，思考問題，說出答案，像這樣一步一步地引導(dǎo)學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中思維能力的重要性顯而易見，我們要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)會多角度的思考問題，鍛煉學(xué)生的思維，通過自主探究的學(xué)生思維鍛煉是極大的。比如《直角的初步認(rèn)識》中，讓學(xué)生基本的認(rèn)識三角形，會用三角板判斷直角，自己進行推理驗證，得出結(jié)論。

（四）合作學(xué)習(xí)

學(xué)生之間共同合作，有助于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，我們在進行教學(xué)活動的時候，要注意學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)。比如《扇形統(tǒng)計圖》這一課時的學(xué)習(xí)中，我們就可以對學(xué)生喜歡的動畫片的數(shù)量進行統(tǒng)計，讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查每個動畫片的喜歡人數(shù)，之后一起制作扇形圖。這樣讓學(xué)生掌握了一定的知識，之后再對相應(yīng)的問題進行更深一步的探究學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維能力和邏輯性是很重要的，我們要根據(jù)學(xué)生的特點以及實際的教學(xué)內(nèi)容合理地進行創(chuàng)新，開展探究式的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)，學(xué)到精髓，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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