小學體育課堂中活動性游戲的研究

陳蘭芳

摘要：學生往往比較傾向于趣味性的事物，會受趣味性事物的影響，產生學習興趣，積極且主動地學習和了解知識。活動性游戲具備十足的趣味性，值得學生好好關注和了解。小學體育教師在展開知識教育的時候，自然需要深入分析活動性游戲，基于學生比較具體化的特點，更好地在課堂教育中，實施活動性游戲，以使得自身的教育更為生動且有趣。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對小學體育課堂中的活動性游戲進行深入分析和研究，以供參考。

關鍵詞：小學體育;活動性游戲;教學策略

教育的主體是學生，教師展開知識教育的目的，便是為了使得學生更好地掌握和了解知識。小學體育教師在展開知識教育的時候，有必要深入分析和關注學生的主體性地位，并以此為基礎，引入符合學生興趣愛好的活動性游戲，促使學生在游戲的帶動下，更好地獲取體育知識，更好地展開體育訓練。為此，本文將從以下三個方面對小學體育課堂中的活動性游戲進行深入探討，希望能夠助力教育的發展。

一、將活動性游戲融入課堂導入環節，有效展開教學

導入是課堂教學的開端，導入的好壞會在一定程度上，影響學生整節課的知識學習狀態。小學體育教師在展開知識教育的時候，有必要深入分析和關注導入環節，盡量在導入環節融入活動性游戲，促使學生在導入的推動下，更好地學習知識，更好地進入到學習狀態中，增強自身的學習效果。

在向學生講授與跑步相關的體育運動項目時，筆者發現很多學生對跑步這一運動存在抵觸的心理，應對這種情況，為了幫助學生更好地進入到學習狀態中，推動學生更好地了解和關注跑步這一運動項目，便會引入名為“123丟手絹”的活動性游戲，并會將該游戲融入到課堂導入環節。課堂開始時，筆者便會引導學生通過猜拳的方式，挑選出丟手絹的同學，并促使其他學生圍成一個圈，進行丟手絹的游戲。這樣的游戲需要學生具備極強的反應和跑步能力，且具備十足的趣味性。因此，學生比較感興趣，會積極參與這個游戲，并在游戲參與的過程中，逐漸地對跑步產生了興趣，更好地進入到了學習狀態中。游戲結束后，筆者便開始進入到本次的體育課堂教育中，學生也能夠更好的進入到狀態中，認真聽筆者的講解，使得筆者的課堂教育變得分外順利。

總之，小學體育教師有必要著重關注課堂導入環節，盡量在這個環節，引入活動性游戲，更好地展開知識的教育，以推動學生進入到較好的知識學習狀態中，促使學生更好地學習知識，增強學生的課堂學習效果。

二、借助活動性游戲，推動學生鞏固所學知識

在體育教育中，引入活動性游戲的最終目的，便是使得學生鞏固所學習的知識，推動學生的學習能力的發展和提升。因此，小學體育教師在展開知識教育的時候，應當深入分析和關系活動性游戲，盡量引入活動性游戲，以促使學生更好地鞏固所學習的知識，增強學生的學習能力。

教師在體育課堂上，倘若只是簡單的向學生講授基礎的體育知識，是難以調動學生的學習興趣的，也難以推動學生深刻的記憶知識的，為此，教師便可以優化教育的形式，融入活動性游戲。筆者在展開籃球類的知識教育的時候，會在講完基礎的籃球知識后，開展名為“誰是投球高手”的小游戲。在游戲中，筆者會指導學生依據自身所學習的知識，嘗試采用三步走的投球方式投球，每名學生都有5次的投球機會。筆者則會統計和關注學生的投球率，給與投球率較高的學生“高手”的稱號，并給與一定的獎勵。這樣的游戲形式，能夠幫助學生更好地鞏固所學習的知識，促使學生加深對所學習的知識的記憶，從而增強學生的學習效果。

總之，小學體育教師有必要多多關注學生的記憶能力，盡量借助活動性游戲，指導學生進行知識的記憶，以促使學生更好地鞏固所學習的知識，使得學生的體育水平獲得一定的發展和提升。

三、利用活動性游戲，放松學生身心

課堂上，學生學習新知，難免會存在一定的緊張情緒。因此，在展開體育課堂教育的時候，小學體育教師可以適當性地引入活動性游戲，以此充分地放松學生的身心，使得學生能夠具備較好的學習情緒，更好地展開知識的學習。

為了放松學生的身心，使得學生更好地展開體育知識的學習，在課堂體育教學的過程中，筆者會適當性的穿插一些活動性游戲。如，在講授“跳躍”這部分體育知識時，筆者會在課堂中穿插名為“青蛙過河”的活動性游戲。在游戲中，筆者會引導學生扮演青蛙的角色，創設出青蛙過河的情境，指導學生向前跳躍，使得學生感受向前跳躍的感覺。筆者也會鼓勵學生進行跳躍比賽，促使學生看看誰跳得比較選。這樣的活動性游戲，與被動式接收枯燥的體育知識不同，增加了一些趣味性，學生對此比較感興趣，能夠積極學習和了解，自身的身心得到了一定的放松。在游戲結束后，筆者再展開接下來的體育知識教育，學生能夠具備十足的興趣，更好地進行知識的學習。總之，小學體育教師應當多多關注學生的身心發展，盡量利用活動性游戲，調節學生的學習情緒，使得學生能夠具備較好的情緒，更好地進行課堂上的知識的學習。

綜上，活動性游戲有其不可替代的優勢，值得被教師所關注和應用。小學體育教師在展開課堂教育的時候，可以借助活動性游戲，進行比較趣味化的課堂導入，推動學生鞏固所學習的知識，并放松學生的身心，推進學生的發展。

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