用信息技術打造小學數學智慧課堂①

陳亞思

摘要：在教學的過程中，老師要運用合理的理念融入課堂，來構建小學數學的智慧課堂，豐富課堂教學的形式，帶動學生的學習，拓寬數學的教學內容，讓學生能夠集中力量在數學的課堂之中，提高數學學習的效率，為小學數學攀登新的教學高峰鋪墊良好的條件與基礎，從而實現小學生數學水平的有效提升。

關鍵詞：信息技術;小學數學;智慧課堂

一、在傳統小學數學課堂教學中存在的問題分析

（一）課堂模式單調的問題

在傳統的數學教學模式當中，學生的學習都是被動的，需要在老師的灌輸下地學習。在進行數學課的過程中，老師只是為學生講述大綱要求的重點內容，普遍都是老師講學生聽，老師讓學生怎么學，學生就怎么學，這樣的學習是沒有積極性的，就會導致小學生的學習比較被動，不能產生自己的想法與思考。傳統的課堂當中學生只會等著老師進行教學，不愿意自己進行思考，這樣學習到的內容比較單一缺失了學習數學的靈活性，讓小學生的數學學習長期處于一種壓抑的氛圍之中，老師和學生之間缺乏溝通，忽略了學生內心的真實感受，數學的課堂就缺乏了主動性和趣味性。

（二）教學方法刻板的問題

在以往小學數學的教學過程中，由于老師的教學理念還比較刻板，教學形式比較單一，這就會造成小學生學習數學的熱情不高，影響小學生的數學學習。在以往的教學過程中，老師只是依靠課本和黑板，把數學知識直接地灌輸給學生，導致一些抽象化的課程無法為學生進行展示。這樣的課堂只會讓學生按部就班地進行學習，導致小學生的參與感不足，缺乏良好的課堂體驗。這樣的課堂教學脫離了學生的實際，只是一味地按照一貫的模式進行教學，形式刻板單一，久而久之就會造成小學生對數學課堂失去興趣。

二、基于信息技術的小學數學智慧課堂構建策略分析

（一）運用信息技術教學，豐富數學課堂內容

在以往小學階段數學的教學過程中，教師僅僅是依靠教材內容對學生進行數學的教學，這樣的模式不符合越來越多樣化的學生需求，就會造成小學生的數學能力得不到應有的提升。因此在改革的進程之下，為了讓數學的課堂變得生動有趣，就需要老師能夠運用新的理念進行教學。在新課標的新理念之下，提出了運用智慧課堂的方式并且融入信息技術的相關內容，把豐富多彩的網絡中的教學資源為學生進行代入，以便為學生構建生動有趣的智慧課堂，激發起小學生的數學學習熱情。由于數學這門學科邏輯性比較強，就不好被學生所理解，一些數學的問題比較抽象，會導致小學生的理解不深刻，學習興趣不高，久而久之就會造成學生的數學學習達不到應有的標準。老師就要轉變教學理念，調動起學生的學習熱情，讓小學生的數學學習能力得到充分的提升。

（二）微課教學理念的引入，實現數學教學提升

小學生的學習習慣尚未形成，在此階段，幫助學生養成良好的學習習慣十分重要，這樣可以幫助學生后續更好地學習。對于數學學科來說，導入環節十分重要。如果導入環節可以有效實施，可以為培養學生良好學習習慣打下基礎。但是，我們發現，傳統的教學模式尚未認識到預習的重要性。學生很難在課余時間對教師布置的預習作業完成，不是在應付了事，就是效率很低。這就體現出來了教師對預習環節的不重視，從而造成了學生自主學習能力的缺失。因此，在互聯網的教育大背景下，微課教學模式體現出來了強大的教學價值。教師可以運用微課來對數學進行預習，讓學生通過預習，來了解本節課最重要的知識點，從而更加順利地開展教學。

（三）重視課堂教學體驗，明確信息技術理念

在數學的教學過程中，綜合數學能力的培養顯得尤為重要。而在互聯網的信息時代，智慧課堂的教學理念逐漸進入了教育工作者的視野。智慧課堂的構建，可以讓學生以新穎的學習方式來學習，更能激發學生的學習興趣。把信息技術的教學方式代入到數學的學習中，可以很好地改變以往教學的限制，結合現代信息技術的優勢，把符合本節課內容的視頻動畫加入到教學視頻當中。數學這門課程具備很強的邏輯性，運用以往刻板的教學方式就不容易被學生理解，這就需要老師轉變理念。除此之外，活躍的課堂氣氛也可以通過信息技術進行實現，并可以充分吸引學生的注意力，讓學生逐漸從被動學習轉為主動學習。只有學生對數學學科產生了學習的興趣，才可以真正做到活躍課堂氣氛，并在一定程度上增強學生的學習積極性。在數學的課堂中要引導小學生積極地參與到課堂當中，實現教學的進步與發展，讓學生發現數學的魅力，實現更好的教學發展。

結束語

綜上所述，在新課標的大背景之下，提出了運用信息技術的方式來打造小學數學的智慧課堂，所謂智慧課堂，“是由信息技術發展而衍生的一種全新教學模式”，通過智慧課堂，可以為小學生提供豐富的數學教學資源，在信息技術的引入之下，創新數學的學習，方便學生對于數學知識的理解，保證課堂效率能夠得到充分提升，從而推動數學教學實現充分的發展。

參考文獻：

[1]劉雪嬌.構建小學數學“智慧課堂”的途徑探索[J].讀寫算，2020（29）：93+95.

[2]欒文彝.利用現代信息技術手段，打造小學數學智慧課堂[J].小學教學研究，2020（26）：41-43.