基于立德樹人的初中語文高效課堂的構建

李紅梅

摘要：初中語文教學在現階段往往面臨著更高要求，除了要滿足傳統語文課程知識講解要求外，還需要高度關注德育方面的相關工作，踐行立德樹人理念顯得更為重要。文章以初中語文高效課堂構建中立德樹人理念的踐行作為研究對象，首先指出了立德樹人在初中語文教學中的重要性，然后又探討了相應教學策略，以供參考。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;立德樹人

引言

在現階段我國初中語文教育教學優化落實中，立德樹人成為教師不容忽視的重要任務，這也就需要教師除了要關注于傳統語文知識的講解，還需要高度關注學生心理和思想層面的發展狀況，力求引導學生樹立正確的三觀，推動初中生全面健康發展。基于此，初中語文教育教學工作的開展應該積極尋求創新和突破，以立德樹人作為新的教育教學目標，構建高效初中語文課堂，最終不斷提升教學成效。

一、初中語文高效課堂構建中立德樹人的重要性

（一）符合新課改要求

初中語文高效課堂構建中立德樹人的踐行符合當前我國新課改要求，在當前初中語文教育教學中，面臨著新課程改革以及核心素養培養的新要求，傳統教育教學模式已經很難表現出較強的適應性，積極引入運用新型教育教學模式不容忽視，尤其是需要針對以往初中語文課堂教學中存在的缺陷予以及時彌補和調整。立德樹人的有效踐行就是彌補以往初中語文教育教學缺失的重要手段，應該引起初中語文教師的高度關注，以求更好優化初中語文教育教學價值，對于初中生予以有效培養。

（二）契合初中生發展階段

初中語文教學中立德樹人理念的踐行還符合初中生發展實際狀況，成為初中階段教育教學不容忽視的重要手段。在初中生發展中，因為其心智尚未特別成熟，正處于心理成長的關鍵期，容易出現叛逆以及思想觀念偏差問題，如此也就很可能導致初中生的心理健康成長受到影響，不僅僅容易養成壞習慣，還會導致初中生未來發展受到嚴重威脅。因此，如果能夠在初中語文教學中踐行立德樹人的理念，實現對于學生思想觀念的積極引領，必然也就可以較好實現對于初中生該人生階段的保駕護航，意義重大。

二、基于立德樹人的初中語文高效課堂構建策略

（一）明確立德樹人要求

在未來初中語文高效課堂構建中，為了更好踐行立德樹人任務，首先應該明確立德樹人的基本要求，進而才能夠較好指導后續高效課堂的優化構建。基于此，初中語文教師應該重點圍繞著自身教育教學任務進行深入分析，明確立德樹人的重要價值，將其作為語文教學中不容忽視的一環，避免僅僅關注于傳統語文知識的講解和傳輸，能夠以輔助初中生樹立正確的三觀以及推動其心理健康成長為出發點，實現初中語文課堂教學模式的全面優化。當然，立德樹人的要求和傳統語文知識講解并不是完全沖突和矛盾的，教師往往需要積極尋求兩者的結合點，進而促使在完成原有初中語文教學大綱要求的基礎上，靈活融入立德樹人目標，最終對初中生形成更為理想的全面教育和指導。

（二）密切結合教材

初中語文高效課堂構建中立德樹人的踐行還需要積極關注教材本身，教師應該深入挖掘教材文本，對于其中能夠和立德樹人相結合的內容進行詳細解讀，并且力求在課堂教學中進行靈活設計，以此不斷優化提升課堂教學效果。當前初中語文教材的編寫越來越科學，其中很多教材文本都兼顧了對于初中生思想品德的培養，進而也就為語文教師踐行立德樹人任務提供了可靠支持條件，需要教師在講解相關教材文本知識點的基礎上，注重針對學生進行必要引導，讓學生在思考的基礎上，形成正確的三觀，對于以往自身存在的一些不當思想行為進行有效糾正。比如在學習《皇帝的新裝》時，教師除了要求學生掌握故事結構以及描寫方法，還需要引導初中生深入分析故事中的各個人物，力求針對這些人物的性格特點進行剖析，探討這些人物身上存在的優秀品德以及不良行為，進而也就能夠反思自身，對于自身未來心理健康成長創造有利條件，避免自身受到不良影響。

（三）恰當運用課外閱讀資源

在初中語文高效課堂構建中，立德樹人理念的踐行還需要教師積極關注課外閱讀資源的充分運用，往往課外閱讀資源中存在著較多的德育因素，可以在初中生閱讀后，對其形成理想的教育和引導作用。基于此，教師應該結合初中生身心發展特點以及某一階段存在的問題，為初中生推薦一些適宜合理的課外閱讀資源，讓初中生能夠在認真閱讀后，在課堂中談談自身的感悟，進而對于初中生的身心成長發揮積極作用，符合立德樹人要求。比如在初中語文教師發現初中生存在明顯的內部矛盾，班級不夠團結時，就可以推薦初中生閱讀一些團結協作方面的課外閱讀資源，讓初中生感受團體的力量，然后在課堂中鼓勵各個初中生發言，談談自身對于團結的感受，以此達到對于初中生的德育效果。

（四）靈活運用寫作教學

初中語文高效課堂中立德樹人的踐行和運用還可以表現在寫作方面，這不僅僅是初中生語文素養中不容忽視的重要組成部分，同樣也可以作為立德樹人工作開展的有效路徑，實現對于初中生的優化引導。比如教師可以安排初中生圍繞著某一項優秀品德進行寫作，鼓勵小學生談談對于該優秀品德的見解和看法，并且探討如何在未來予以踐行和運用。初中生在寫作的過程中，必然也就可以加深對于該品德的了解和認識，并且能夠在未來落實到行動上，逐步養成相應優秀品德。當然，初中語文教師還可以根據初中生的寫作內容，及時了解初中生可能存在的一些不良想法和不正確的觀念，進而予以有目的地糾正和引導，促使所有初中生都能夠身心健康成長。

三、結束語

綜上所述，初中語文高效課堂構建在現階段面臨著更高要求，踐行立德樹人的基本理念成為重要任務之一，為了有效提升初中語文教學效果，教師應該重點明確立德樹人要求，進而結合初中語文教育教學手段和路徑，實現對于初中生的優化指導和教育。

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