整合資源，精彩課堂

彭娟

【摘要】習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。新版《小學道德與法治》教材內容與之前《品德與生活》有很大不同。新教材、新課程該如何上？是擺在思政教師面前的新難題。再加上教師缺少對應的課程資源，導致教師在教學實踐中處于探索階段。而教師，是課程資源開發與應用的主體。作為學生與課程的橋梁，教師一定要充分發揮教育的主導作用，活用教材，讓課堂靈動起來;巧用繪本，讓課堂豐富起來;聯系生活，讓課堂精彩起來。

【關鍵詞】小學;道德與法治;課程資源;精彩課堂;巧用繪本

一、活用教材，讓課堂靈動起來

《道德與法治》教材是課程專家、學科專家等精心設計、共同開發和制定的教和學的材料，是課程實施的物質載體。因此，教師要從教材中走出來，從學生實際出發，靈活運用教材，可以對教材內容進行取舍、擴充和改造，提升教學的針對性，使課堂靈動起來。

1.適當取舍，促進教學的實效性

由于生活環境和地域差異，教材上的部分內容不符合學生的實際生活和實際需求。因此，教師課前要充分了解學情，使教學內容更有針對性。如，在教學“我愛我們班”一課時，由于各個班級組織的活動不相同，教師沒有選用教材中的活動內容，而是選取了自己班級舉辦過的活動：體育節、中秋詩會、購物節、慶六一朗誦會等，以視頻的形式讓學生觀看、回憶。當學生看到往日溫馨的畫面時，感到特別開心和溫暖，紛紛表示還想再參加一次，課堂氣氛熱烈而歡樂，也增進了學生對班級的認同感和歸屬感。

2.整合內容，體現教學的廣泛性

《道德與法治》課程著重于培養學生良好的道德品質，養成良好的習慣。如果在《道德與法治》課程中滲透并整合其它學科課程的內容，教學效果會更好。如，在教學四上第四單元“讓生活多一些綠色”的內容時，教師就把課程內容和綜合實踐課、學?；顒诱n程、班隊課等整合起來：通過觀看微課《地球的自述》，讓學生感受到地球原來也如此脆弱，環境保護勢在必行;通過調查、了解“除了‘白色污染，還有哪些環境污染？”讓學生加深對“綠水青山就是金山銀山”的認識;通過開展一系列貼近學生生活、符合學生年齡特點的活動（參觀環?？破震^、垃圾分類培訓、制定垃圾分類評比獎勵規則），將生態教育、環保意識深植于心;通過討論“減少垃圾 變廢為寶”并寫下《環保，我這樣做》，讓學生將環保意識落實到每一個小小的行動中?！兜赖屡c法治》是一門綜合性很強的學科，與其它課程內容巧妙地整合起來，可以使我們的課堂更靈動、更高效。

二、巧用繪本，讓課堂豐富起來

根據《道德與法治》教學目標與內容，教師可以挑選與教學主題相近的繪本資源，利用其中的文字與圖畫讓課堂豐富起來，提高教學效果。教師要利用各種手段，查閱有關資料，挑選符合小學生年齡特點的繪本作為教學資源。例如，二年級“假期有收獲”一課，可以引入繪本《快樂兒童的7個習慣》，培養學生合理安排時間的習慣。“班級生活有規則”課程，可以使用繪本《大衛上學去》，讓學生學會與別人相處，遵守學校的規章制度，培養學生的規則意識。“團團圓圓過中秋”主題活動，可以加入繪本《圓圓的月亮》，讓學生在盡情感受圓圓的月亮給人們帶來的和睦、溫馨的同時，了解中華傳統節日，養成愛國愛家的優良品質。在“家鄉的新變化”主題教學中，教師可在課堂中引入《小房子》繪本，引導學生進入故事情境，讓學生在閱讀過程中思考小房子有什么變化，再延伸到自己家鄉，看看最近都發生了什么新的變化，以此激發學生對家鄉的熱愛之情。

三、聯系生活，讓課堂精彩起來

陶行知先生倡導“生活即教育”的教學觀念。小學《道德與法治》，其知識來源于生活，是極具生活性的綜合性課程。為了提升教學效果，教師可從生活中開發課程資源，使課堂內容有實效，令課堂更精彩。

1.有效利用家長資源

一個班級有幾十名學生，幾十個家庭。每個家長從事著不同的職業，他們本身就是很好的教育資源?；诖?，班級可以開展“家長進課堂”的活動，邀請家長給學生帶來不同領域、不同形式的教學內容，帶給了學生們不一樣的體驗，豐富學生視野。如，四年級下冊《做聰明的消費者》一課，旨在讓學生了解購物的常識，學會合理消費，從小樹立正確的消費觀。但是，生活在大都市里的學生們經濟條件好，消費往往任性、隨意。怎樣讓學生認識到合理消費的重要性呢？班上正好有一位家長是金融專業的，在大型商場從事管理工作，對如何合理消費很有話語權。教師請這位家長現身說法，給學生帶來了《合理消費 學會理財》一課，從理論到實操，學生聽得津津有味，受益匪淺，對消費有了更深的認識。

2.深入開發學生資源

學生不僅是教育對象，更是寶貴的課程資源。如，教學二年級上冊《今天我值日》一課，課前請家長和學生一起掃地、擦桌子、整理抽屜等并拍攝成小視頻，之后在課堂上呈現。當學生們在大屏幕上看見自己和同學勞動的身影時，非常激動，學習積極性非常高，學習效果超出預期。

3.廣泛挖掘社會資源

《道德與法治》課程面向學生的生活，要從課堂拓展到課外學生的生活空間。如，在教學“我愛家鄉的山和水”一課時，教師就結合了深圳的一些標志性建筑，比如，鄧小平銅像、地王大廈、人才公園，來了解深圳的美。在“家長的新變化”一課中，除了教材中提到的家鄉這幾年的變化，教師選取了深圳從一個小漁村變成現代化大都市的圖片做成時間軸，當學生看到自己熟悉的地方以前的樣子時，非常驚訝，改革開放給深圳帶來了巨大的變化，學生自豪感油然而生，更愛自己的家鄉了。

4.拓展現有的信息資源

學生獲取的信息的渠道非常多，了解到的信息資源也非常多，例如，新冠肺炎疫情、慶祝建黨100周年等，教師可以拓展現在的信息資源，運用到課堂中。在教學“網絡新世界”一課時，出示疫情出現后社會上充斥的各類消息和謠言，通過權威的真相調查與辟謠解讀，啟發學生獨立思考、辨別真偽，不會人云亦云、做一名真正的有獨立見解的“智者”。又如，在教學《傳統美德 源遠流長》一課時，在學生學習了中華民族的傳統美德故事和先人偉大的民族精神后，結合慶祝建黨100周年活動，教師要學生講講近代的愛國故事、誦讀愛國詩歌，進行愛國教育。通過拓展信息資源，開闊了學生的視野，更好地體現了活動價值。

小學《道德與法治》課程涵蓋學生學習與生活的各個方面，有效開發與運用《道德與法治》課程資源，能使該課堂的“源頭活水”滾滾來，使課堂精彩無限，使目標高效達成。

責任編輯 ?吳華娣