關于初中數學作業分層設計的探究

何林

摘 要：本篇文章圍繞初中數學作業分層進行研究，闡述了其在初中階段的數學教學中的意義和當前存在的問題，并提出了四個能夠完善作業分層設計工作的實施策略。

關鍵詞：初中數學;作業分層設計;意義;策略

隨著新課改的不斷深入，人們越來越重視對初中數學作業的設計工作，當前很大一部分教師在教學活動中都采取適當的作業分層設計，主要目的是尊重初中生的差異性和其自身的主體性。作業分層簡單來說就是以每個學生的真實情況為依據為他們設計一些不同的作業內容，這樣能夠更好地滿足不同學生的學習能力和學習需要。要想做好作業分層工作教師就要重視作業設計的多樣性、層次性和指向性，做到作業分層的設計工作和初中階段的數學教學工作的完美結合。

1 初中數學作業分層設計的意義

1.1有利于奠定學生基礎

教師為學生們布置作業是為了讓學生在做作業的同時對相關的知識進行鞏固，=。為了滿足每個層次學生的學習需要，教師應當從作業設計方面入手為學生們提供適合他們的作業方案。可能有些人認為針對不同學生進行作業分層是因為有些學生的數學知識掌握不牢固、略微欠缺。其實不然，數學本就是一門靈活性很強的學科，一道題可能有多種解決方法，有些學生能夠快速捕捉到題中的知識點，有些學生可能需要一定的分析能夠理清題中所蘊含的知識，因此設計作業分層的活動能夠有效幫助學生奠定其數學基礎。

1.2 有利于促進學生可持續發展

作業分層能夠在一定程度上減輕甚至避免學習進度快和較為緩慢的學生之間因作業而產生的問題，為每個學生提供合適的作業方案，對學生的學習能力和數學能力等高效培養和提升，學生各方面的能力得到了高效、科學的發展有利于其可持續發展和進步。

1.3 有利于提高教師素質

一成不變的教學活動很容易導致教師水平停留不前的問題，初中數學作業的分層設計需要教師不斷優化教學方法、對教學內容有著深入的了解和把握、對學生有著較為全面的了解等，教師在完成這一系列工作的過程中能夠有效提升自身的綜合素養、專業能力和教學水平。

1.4 有利于和諧師生關系

實行作業分層措施的前提就是教師要對學生各方面都有所了解，教師通過與學生的交流、互動等加強對學生的關注，在很大程度上縮短了學生與教師之間的距離，優化了二者的關系，有利于后續教學活動的開展和學生學習自主性、積極性的培養及提升。

2 傳統分層作業設計存在的問題

受多種因素的影響當前已有的作業分層工作存在著一些問題，首先是對概念的理解方面，很多教師可以認為分層設計就是給學習好的學生多布置一些作業，給學習進度比較慢的學生少布置一些，這樣的設計理念是錯誤的，分層設計應當是在作業難度上有所體現;其次還有教師在設計作業時缺少指向性的問題，作業的指向性不明確很可能導致學生產生為了完成作業而去做作業的觀念，阻礙了學生的數學能力和素養的提升;最后，有些教師由于將更多的精力放在了作業分層設計上，而導致在作業輔導時精力不足，沒有展開層次性作業輔導，這就使得作業分層工作沒有意義，最終影響教學成果。

3 初中數學作業分層設計的策略

3.1 根據學生實際情況，進行合理分層分組

作業分層設計首先要做好學生的分層工作，可以將學生分為不同的小組，比如說第一組的同學是一些數學知識掌握比較牢固、數學能力較強、學習自主性較高的同學;第二組是一些數學知識掌握程度中等，但是學習積極性較高、需要加強指導的學生;第三組就是那些知識掌握相對較差、各方面能力及學習熱情不足的學生。將學生分為不同的小組，每個小組內成員都是較為相似的，這樣才便于展開接下來的作業分層和分層輔導工作。

3.2 尊重學生個體差異，優化作業分層設計

作業分層設計不能一成不變，若是不能夠及時的更新和優化，那么即使是很有效的作業分層活動隨著時間的推移其有效性也會逐漸降低，因此教師應當不斷的對作業分層進行優化和調整，比如說可以在作業方式上進行體現，多元化的作業方式能夠有效提升作業分層設計的持續發展。

3.3 根據學生不同層次，把控作業題量與難易

教師在進行作業分層設計的時候要適度對作業的難度和作業題的數量進行把控，以科學的、合理的難易程度和題量展開作業分層工作。比如說針對第一小組的初中生，教師可以適當增強一些作業的難度，在題量上可以適當減少，針對第二組的同學可以加大題量幫其鞏固知識，難度要有所控制。

3.4 發揮分層小組的作用，自主設計與互助優化作業

教師的時間和精力有限，其將大量精力和時間都放在了作業分層上面，可能使得作業監督、輔導的時間不夠充足。為了彌補這一問題教師可以充分發揮小組的作用，因為每個小組內的學生都是程度相似、作業一樣的同學，教師可以利用這一點讓學生們在小組內進行作業檢查、互相提問等，也可以適當讓學生們參與設計作業的工作，有效提升其學習自主性。

4 結束語

綜上所述，在初中階段的數學教學中實行作業分層設計的工作能夠有效奠定學生基礎、促進其持續發展、提升教師綜合素質、構建和諧的師生關系等。針對當前作業設計中存在的問題教師應當從分層分組、優化作業設計、把控題量和難易、發揮小組作用等方面入手強化作業分層工作。

參考文獻：

[1]施曉燕.初中數學作業設計——分層設計的策略[J].新課程學習，2013（10）：37.

[2]孫瑜華.農村初中數學作業分層設計研究[J].中學生數理化，2017（06）：24.

[3]王旭東.初中數學分層作業設計研究與評價[J].數學學習與研究，2017（11）：154.