關于小學語文教學中德育教育的探究

鄧懷翔

摘 ?要：在小學語文的教學中，滲透德育教育是極具優勢的。語文學科的特點，使得學生有機會在不同的課文中學習到各方面的德育素質。所以教師應著力于小學語文教學中，對學生進行德育教育。但在實際的教學中，小學語文教學中德育教育滲透不足，這背后存在一定的問題和原因。本文將對現階段小學語文教學中德育教育存在的一些問題進行分析，找尋其背后的原因，同時對于這種現狀提出幾點改善策略。

關鍵詞：小學語文;德育教育;教學策略

引言：

小學語文，作為小學階段最基礎的課程之一，是一門充滿人文性的學科。這門學科的學習內容中，不僅包含了各種類型體裁的文章，而且蘊含著豐富的思想感情和做人的道理。在對學生進行德育教育上，這門學科有著巨大的優勢，教師應充分利用這一優勢，在教學中逐步滲透德育教育，讓學生潛移默化，受到熏陶，從而提高學生的綜合素質。本文將對現階段小學語文教學中德育教育存在的一些問題進行分析，同時對于這種現狀提出幾點改善策略。

一、小學語文教學中德育教育存在的問題

（一）部分教師沒有足夠重視德育教育

根據當前的小學語文教學大綱要求，學生應德智體美全面發展，德育工作是完成教學目標的第一位任務。語文學科在德育教育上具有先天的優勢，其具有的工具性，幫助學生提高語言應用能力;其具有的人文性，可以借助教學內容，向學生滲透德育教育，提高思想道德素質。但由于部分教師未轉變傳統教育理念，只注重對學生應試能力的培養，對德育教育的工作不夠重視，忽視德育素質的培養，導致語文學科沒有發揮其教育作用，影響了小學語文教學的改革和發展。

（二）德育教育方式不夠靈活

對于一部分小學語文教師，已經認識到語文教學中德育教育的重要性。但在實際教學過程中，教育方式生硬，與生活實際脫節，導致學生雖然知道是什么，但不理解怎么做。其原因在于，教師沒有將教材中的內容進行深度的挖掘，對德育教育的內容一筆帶過，沒有引導學生去領悟內涵，更沒有將德育教育的工作與學生日常生活緊密聯結起來，只停留在講高大上的概念，忽略與學生實際生活結合，影響了學生綜合素質的提升。

二、小學語文教學中加強滲透德育教育的策略

（一）深度挖掘教材中德育教育素材

小學語文教材的課文編寫，都是符合小學階段學生的認知特點的。在語文的課堂教學中滲透德育教育，就是在學生理解課文講了什么內容的基礎上，引導學生體會作者的思想和感情，激發學生對生活和生命的感悟。教師要著重挖掘教材中的德育素材，通過設計科學的流程，對內容作一定延伸，將德育教育完美融合進課堂教學中。

例如，在教學《我愛你，漢字》的時候，教師將教學生欣賞漢字作為出發點，延伸出中國漢字文明從古至今的發展，乃至中國文明在世界文明發展中的重要地位。在這樣的教學中，使學生感受到中華漢字之美，也感受到漢字偉大的發展歷程，激發起學生的愛國之情和民族自豪感，激勵他們為了國家的繁榮發展，努力成為棟梁之材。

（二）培養學生將德育教育成果用于實踐

在教學過程中的德育教育不應只是紙上談兵，而是真正地幫助學生提高自身德育素質水平，并在平時的生活和學習中得以體現。所以，在小學語文的教學中，教師在開展德育工作時，應注重實踐。在課本的教學之上融入生活案例，學生感悟到課文中體現的德育情感并不是教學的終點，他們應該知道如何從身邊一點一滴的事物做起。教師向學生布置力所能及的任務，列出生活中一些道德失范的現象，這樣通過實踐提升學生的思想道德素質。

例如，在教學《地震中的父與子》的時候，教師引導學生感悟故事中體現出的偉大父愛，也列舉一些在日常生活中普遍被我們忽視的充滿父愛的舉動。課后給學生布置任務，去細心體悟生活中自己的父親是如何表達父愛的，并且對父愛作出回應，可以是一句話一個擁抱，也可以是為他洗一次腳準備一個禮物等等。這樣通過將德育教育的成果應用于實踐，讓學生有效地產生改變，真正實現了德育素質的提升。

（三）提高和完善自身德育水平

小學階段，學生的基礎認知能力尚未完善，很容易被周圍的環境所影響。教師是學生身處的環境中最具有影響力的角色，就像一面鏡子，學生會受到影響，不自覺地模仿教師的一言一行。所以教師應謹慎對待自身的言論和行為，以身作則，為學生帶來正向的影響，成為學生的榜樣。在進行德育教育過程中，只有教師保持言行一致，才能感染學生，去引導學生實踐。所以為了提高學生的德育素質，教師在不斷提高專業能力的同時，也要不斷提高和完善自身的德育水平。

例如，在教學《狼牙山五壯士》的時候，教師懷著對英雄的敬畏之情，向學生教學這篇課文，感染學生體會五壯士跳崖時的悲壯，領悟英雄們的堅強無畏、為了國家和民族不怕犧牲的精神。只有教師完善自身達到相應的德育水平，才能更好地對學生進行德育教育。

三、結束語

綜上所述，在小學語文教學中，由于部分教師對德育教育的重視不足，以及德育教育的方式缺乏靈活性，導致對學生的德育教育滲透不足。針對此現狀，本文提出了，教師可以通過深度挖掘教材中的德育素材、培養學生將德育教育成果應用于實踐以及提高和完善自身德育水平的方式，來更好地利用語文這門學科的優勢，在小學語文教學中加強滲透德育教學，切實培養學生的德育素質，使學生德育素質得到真正的提升。

參考文獻：

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