小學語文教學融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法分析

馬明

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，要求現(xiàn)代教育工作者需要更新自身的理念，創(chuàng)新教學方法，在進行教學時，要將中國傳統(tǒng)文化融入教學當中，提升教學質(zhì)量。對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚是樹立我國文化自信的重要途徑，運用到語文教學當中，能夠培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，并了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如何有效地將傳統(tǒng)文化滲透進語文教學活動當中，以及利用傳統(tǒng)文化更好地開展語文教學，是當前教師所要研究分析的內(nèi)容。本文將基于此進行分析并探討相關措施。

關鍵詞：小學語文;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;分析

引言：

教師在教學時要講究立德樹人，在將傳統(tǒng)文化融入到語文教學時，不僅要讓學生學到豐富的語文知識還要能夠從中得到為人處事的道理準則，要遵循學生認知規(guī)律，以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)為首要目標。通過不斷地將傳統(tǒng)文化滲透到教學當中，提升學生對其的認知性，并要將傳承和發(fā)揚作為學習傳統(tǒng)文化的主要目標，在學習中思考并加以創(chuàng)新。同時運用傳統(tǒng)文化和語文課本內(nèi)容相互結(jié)合，自發(fā)樹立起正確的價值觀。

一、在小學語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

（一）樹立正確價值觀

中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷數(shù)千年的發(fā)展和提煉，總結(jié)下來可以概括為這五個字，即“仁義禮智孝”，這簡短的五個字不僅包含了為人處世的態(tài)度，還有對于自身價值的正確認識。小學階段的學生剛剛開始進入學習，處于一個成長的時期，師要幫助學生正確地認識世界和自我，構(gòu)建正確的人生觀與價值觀。在語文教學中加入傳統(tǒng)文化，能夠讓學生在學習時秉持端正的學習態(tài)度，并在實踐時有正確的價值觀做引導，為未來的全面發(fā)展奠定良好基礎。

（二）培養(yǎng)藝術修養(yǎng)和道德品質(zhì)

我國作為禮儀之邦，在社會生活當中最推崇道德的修養(yǎng)，并且在多種藝術形式中都有所表達，在語言學習中也更注重于對意境的表達，賦予文字新的文化內(nèi)涵。比如在語文教材課文當中，有許多描寫風景的文章，其實是為烘托出人物的心境，學生在學習時可能難以理解作者所要表達的內(nèi)容，那么教師就可以運用傳統(tǒng)文化做引導，讓學生通過學習傳統(tǒng)文化，對文章的有了更多的認識和了解。例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇文章時，如果只是簡單地對課文進行解讀，并不能夠讓學生體會到五壯士勇于犧牲的奉獻精神。在教學運用傳統(tǒng)文化做引導，為學生講解傳統(tǒng)文化中的義與忠，讓學生明白當今安定和平的幸福生活是革命先輩用無數(shù)鮮血所換來的，帶著對這種道德品質(zhì)的敬意，重新投入到對課文的學習當中，便可以產(chǎn)生不一樣的閱讀感受。同時可以讓學生更加深刻地認識到革命先烈的無畏精神，促使自己發(fā)憤學習，報效國家。教師作為學生學習道路上的引路人，要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審美觀念和道德修養(yǎng)。

二、如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學中

（一）教師要對課本教材做更深刻的研究

在課本教學中有許多可以發(fā)掘的內(nèi)容，并可以有效地同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做融合。課本作為學生日常最頻繁接觸的書籍，所傳達的內(nèi)容也影響著學生的學習方法和學習思維。教師要善于利用教材，有效地幫助學生構(gòu)建正確的價值觀和合適的學習方法。比如在語文教材當中的古詩文篇章中，包含著許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在學習曹植的《七步詩》時，可以聯(lián)想到傳統(tǒng)文化當中的孝，教導學生要尊重長輩，和兄弟姐妹要互幫互助。互敬互愛，不要像文中所描述的自相殘殺。還可以聯(lián)想到孟郊的《游子吟》，教育學生要常懷一顆感恩的心，在日常生活中就可以體現(xiàn)出對父母的一些關懷，可以是幾句親切的問候，或是一些隨手的小事。還有李白的《贈汪倫》，也表達了傳統(tǒng)文化當中的友愛這一點，教育學生要珍惜朋友。傳統(tǒng)文化當中的節(jié)約可以很好地體現(xiàn)在李紳的《憫農(nóng)》當中。教師要不斷地發(fā)掘課文當中所蘊含的傳統(tǒng)文化，讓學生不斷地積累，并受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在實際生活行為當中也體現(xiàn)出來。教師要鼓勵學生積極去探索，不斷拓展對傳統(tǒng)文化的認識。

（二）拓展課外傳統(tǒng)文化教育活動

教學不應該拘泥于課堂，而是要根據(jù)教學內(nèi)容不斷地做出創(chuàng)新和改變，豐富語文教學的形式，通過多樣化的教學方法，讓學生提升對學習的興趣。教師可以開展語文活動課，讓學生在實踐中更好地把握對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習。例如傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以在元宵節(jié)組織猜燈謎的活動，讓學生在解謎的過程中對漢字有更深刻的認識和了解，學習到一個漢字的多種表達方式以及所傳達的不同信息，并學習其不同的發(fā)音讀法。讓學生在學習時保持強烈的好奇心，更主動地進行學習。教師還可以在重陽節(jié)的時候組織學生前往敬老院慰問老人，并且還可以讓學生說出關于重陽節(jié)的詩句，使學生可以身臨其境地感受到節(jié)日的氛圍，并從中體會到傳統(tǒng)文化中的愛戴老人。例如，在學習《雷鋒叔叔你在哪里》文章時，教師可以先讓學生說出自己心目中的雷鋒叔叔是怎樣的一種形象，并開展活動“人人都是雷鋒”，讓學生根據(jù)自己心目中所構(gòu)建的雷鋒叔叔的形象，進行角色的扮演。可以是幫助老人過馬路，撿起地上亂丟的垃圾等行為。讓學生在學習時加入自身的體驗感，并認識到助人為樂就是雷鋒叔叔所要留下來的精神。運用傳統(tǒng)文化，讓學生對文章的中心思想有了更深一步的理解，并通過實際行為加深印象，有效地提升學習效率。

三、總結(jié)語

當前的小學語文教學很容易陷入一個千篇一律的境地，教師在教學時只是追趕進度，卻沒有對教學內(nèi)容做更深層次的研究與探討。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到語文教學課堂當中，能夠讓學生通過日積月累的熏陶，更加深了對教材的理解，并且對于古詩詞和文言文學習可以更加高效，并提升自身的閱讀理解力。同時也能夠通過對傳統(tǒng)文化知識的認識和學習，提升自身的綜合素質(zhì)，更加科學的構(gòu)建出一個完整的知識體系。

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