提高高中化學教學質量的策略

李振武

摘 要：受到應試教育等傳統思想觀念的影響，以往的高中化學教師大多注重學生學習成績的提高，一味地給學生灌輸知識，忽視了學生獨立思考、自主探究的能力，導致化學教學質量低下，嚴重影響甚至阻礙學生的全面發展。鑒于此，每一位高中化學教師都應從實際的學情出發，徹底改變思想觀念，探索創新教學方法和策略，以達到提高化學教學質量的目的。

關鍵詞：高中化學;教學質量;提升;對策

高中化學教學是我國教育教學體系的重要組成部分，它對擴大學生的基礎知識儲備，培養學生的創新能力和綜合素質起到了重要作用，而高中化學教學需要高質量的化學教學來支撐和保障。結合教學實踐經驗，全面分析提高高中化學教學質量的基本策略和有效方法，從課前準備、采用協作教學模式、利用信息化設備、密切聯系生活實際四個方面，進行了探討。

一、做好課前準備

提高教學質量需要充分而精心的課前準備作為基礎和支撐。高中化學教師應端正教學態度，端正教學思想，重視課前準備。對新課標、教學大綱及新課標要求的內容在正式上課前進行了全面、深入、細致的研讀，明確了教學的重點和難點，確定了完整的課堂教學目標，據此進行了課堂教學的整體設計，合理安排了課堂教學的各個環節，預設了課堂教學中可能出現的各種情況，從而為開展正式化學教學活動打下基礎，真正做到有的放矢。

比如，在教授《金屬的化學性質》課程時，首先，筆者分析了這門課的預習內容，歸納了課程中的重點難點，并設定了教學目標。在課程開始之后，筆者首先向同學們介紹了本課程的學習目標，使同學們了解了本課程的學習內容，實際上，課前準備不僅對教學過程有很大的幫助，而且對學生的學習過程有很大的影響。通過課前準備，有效地為下一步的教學打下了基礎。

二、緊密聯系生活實際

在化學教學過程中，由于化學知識與現實生活中的衣食住行息息相關，因此，在實際的化學教學過程中引入生活是十分必要的，可以消除學生對化學的陌生感，點燃學生學習的熱情。因此，高中化學教師應主動挖掘和收集與學生生命體驗、實際體驗和社會體驗相關的案例、材料，巧妙地融入教學實踐中，還原真實生活情境，促使學生深入體驗化學知識的應用價值和現實意義，豐富學生的情感態度體驗，點燃學生化學學習的激情。

比如，在講授《化學能與熱能》時，這門課的內容與我們的生活息息相關，因此，筆者將這門課與生活緊密結合起來。課堂結束后，筆者首先從生活現象入手，讓學生初步感受生活與化學之間的聯系。在引入生活現象后，學生的探究熱情更加濃厚。此時，筆者又根據生活經驗講一講身邊的化學能與熱情的知識轉化。從這一問題出發，不僅能引起學生的思考，而且能培養學生的應用意識。因此，筆者通過聯系生活實際，點燃了學生的學習熱情。

三、運用信息化手段

與傳統教學相比，信息技術教學更能引起學生的注意，更能激發學生的學習興趣。為此，高中化學教師應利用多媒體等信息技術設備輔助課程教學，通過圖片展示、動畫演示、視頻播放等方式，對學生進行知識講解，創設直觀、形象的教學情境，從多個層面刺激學生的感官，增強學生的直觀感受，吸引學生的注意力和好奇心，使學生對化學學習產生濃厚的興趣。

比如在講授《硫化物與氮化物》時，這門課的內容有一定的抽象性，傳統的教學模式很難促進學生對知識的理解。因此，筆者運用信息技術設備進行教學。課堂結束后，筆者首先利用信息技術為同學們展示了幾組圖片，通過圖片介紹了本節課的學習內容，在展示過程中同學們的注意力都很集中。借此機會，筆者又帶領同學們深入分析了課程內容，以加深同學們對所學知識的理解。通過運用信息技術手段，激發了學生的學習興趣。

四、運用合作教學模式

合作教學是新課改所強調并提倡的一種創新策略，其作用在于突出學生的主體地位，打破課堂教學的封閉狀態，促進學生的共同發展與進步。因此，高中化學教師需要主動地創新課堂教學模式，推進巧妙運用合作教學。第一，教師要全面深入地了解學生在班中的學習、發展狀況，并在此基礎上進行科學合理的分組;第二，教師要發揮引導作用，鼓勵學生以分組單位展開交流、討論、互動與交流，共享各自的觀點和觀點，實現思想碰撞和優勢互補，營造和諧的課堂氣氛，促進學生的發展和進步，達到理想的教學效果。

比如，當教授《無機非金屬材料的主角——硅》時，傳統的教學模式比較單一，課堂氣氛比較沉悶。因此，許多教師都會改革課堂教學模式，實施合作式教學模式。但是在合作式教學模式中，筆者發現了一些問題。比如，教師在分組環節上，讓學生自由結組，使得每一組學生的平均學習水平不均衡，嚴重影響了學生的學習效果。因此，筆者對分組環節進行了優化，例如，筆者事先就了解了學生的學習方法和水平，根據學生的實際情況把學生分成幾組，每組5人，組成員劃分好之后，筆者再根據教學內容給學生布置探究任務，讓學生以小組為單位展開討論交流。在學生討論的過程中，筆者會鼓勵學生多說幾句，促進學生之間的交流。在此基礎上，運用合作教學模式，促進學生的共同發展。

總之，提高教學質量是最基本的教學目標和任務，也是推進新課程改革，實施素質教育的根本動力和關鍵所在。因此，作為合格的高中化學教師，應端正教學態度和思想，把握課程改革發展變化的基本趨勢和內在要求，以實際學情為出發點，進行積極探索，以實踐運用創新策略，做好課前準備，運用合作教學模式，利用信息技術設備，密切聯系生活實際，重視化學實驗教學，完善和優化整個化學教學過程，切實提高高中化學教學質量。

參考文獻：

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